论小学语文有效教学的实施举措

四川省武胜县双星小学校  白红

摘要：在“五育合一”课改背景下要提高奠基语文教学有效性就需要将有效教学作为追求目标而践行在日常教学中。本文探讨了实现有效教学的重视课堂氛围营造、捕捉应用生成资源、创设教学情境和及时总结评价等四项实施举措。

关键词：小学语文  有效教学  实施举措

伴随“五育合一”课改推进，我们的教学经历也得到了极大丰富，对于有效教学以提质的语文课堂要实现让学生获得更好的语文教育的梦想也有了更多实施举措。作为一线教师，能让自己的语文课堂能有效实施、高效育人是件很幸福的事。但在探究其实施举措时我发现，不是每次用心都会换来良好效果，这需要恰当的理念指导和精准地举措实施，特别是正确而合理的方法应用才能换来我们预期成果的实现。在这几年里，我将有效教学作为追求目标践行在课改中，收获了不少实施举措。下面，我结合实践而作分享。

一、要重视课堂教学氛围的营造

在奠基的小学阶段，为了让学生对语文学习更有兴趣、对文本理解更为深入，教师就必须创造一个好的课堂氛围让学生思维更自由而彰显灵活。这一点，作为执教者应该更加重视这一方法的应用。在教学活动中，师生处在同一位置---都有有效课堂的缔造者，在创建有效课堂中既需要充分发挥学生的主体性又需要教师作为引导者、组织者、解疑者角色的作用充分释放。这样才能有效激发学生的积极性和主动性并使他们在课堂对话中有更烈的主体需求意识。但值得注意的是，要营造一个良好的课堂氛围也需要一定前提，首先就需要教师做到对同学的尊敬，过程要符合学生的身体和心理发展的规律，能珍视学生想法，少一点文本分析意识，多一点活动意识，课本剧和朗读要时时还原课堂，能游戏寓课堂的尽可能地满足学生好动意识。实践表明，只有真正营造出了愉悦民主为特征的和谐课堂才能让学生真正成为语文学习的主人，才能促进师生交流、生生对话，从而实现有效教学效果。

二、要有生成资源的捕捉应用意识

生成是预设的拓展，是完美课堂的一部分。作为一线教师在探索有效教学时不仅要强化功夫花在课前的备课设计意识，更要有生成资源的捕捉应用意识，只有这样才能将预设和生成作为课堂资源的完美组合。在教学过程中，当发现学生有任何新奇想法时，要有教学资源的自觉捕捉应用意识，要充分认识到在教室里产生的动态资源是多么珍贵，并将其应用于教学活动中，使学生在体验探索的同时，提高他们动手和创造的技能。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文末尾时我提出了“当妈妈不在你们身边的时候遇到困难你们该怎么办”这样一个问题让学生“补白”，一个学生回答到我们要独立，不能长期依赖父母。这样的回答显然是有价值的，但也有学生说本文中的小蝌蚪就是过于依赖，整天就找妈妈，很不好。课堂上，针对这两种情况，我将持有这两种观点的学生分组进行探讨。课堂上虽然得出谁好谁不好，但至少学生通过辩论得到了思维拓展，我将捕捉到的资源迅速组织到场景应用中，发挥了其作用。最后在辩论小结阶段我才对前面那个学生观点作了肯定。

三、在情境创设中让学生形象感知

有效学习，最重要的途径是“身临其境”。把学习特别是与文本接触的阅读置入一种富有情感的情境或气氛中，更能激发学习者情感与作者所宣扬的情感的交流而引发体验，激发其深层的感悟与感受。在小学语文课堂教学中，作为执教者应根据课文的具体情况，借助现代化的教育工具---智能教学一体机，营造出一种富有感情的情境或气氛促进学生“我要学”需求的产生，使他们能够从文本中的语言、意境、情感等方面感受到美的存在。通过这种方式感知美和发现美还可以促进学生创作思维的培养而创造美。

如在《荷花》的教学中，为了使同学们能更好地理解文本丰富感知，首先，我用多媒体技术创设图文并茂的情境，并通过视频播放充满激情地为同学们进行课文朗诵，同时还伴随着“荷花”的视频呈现，使学生不由自主地就置身于由文字和视频、朗读所描述的美妙画面情境中。然后，在对课文多个关键字词进行解释的同时，利用智能一体机软件的动画功能对学生进行了一遍生动的荷花绽放的场景，并同时引导他们阅读本文有关荷花绽放的有关描述。这样的教学实施创造出生动的感知理解情境，既增加了课堂的趣味和活跃性，又增加了学生对情感的理解机会，让同学们领略荷花的风采与魅力有了更强烈的情感体验，进而获得与文共鸣、与景相融的熏染经历，实现了有效学、有效教的效果。

四、要有及时总结评价的激励意识

人不激不励。语文教学要针对学生在语文实践活动中所呈现的动力不足现象，教师要适时地找出“致病”原因并进行指导，做到对症下药；根据学生的特点，多给学生一些赞美和激励，培养学生在语文实践上的自信和创新自信。作为执教者要有总结评价的激励意识，能及时对学生在课堂上的好的思维成果和行为表现进行评价，对以前成绩不佳的学生要更多地营造有利的条件和机遇让他们有“亮点”呈现出来的机会，同时要适时地加以赞扬，赞扬他们在语文练习、综合、创新等方面的优点长处，让学生获得一种成就感，从而提高他们主体性。这样，他们参与课堂互动和乐于语文学习才能变为现实，才能更积极地朗读文本和认真听课学习。

总之，在“五育合一”课改背景下作为语文教师要想提升自己担当的语文教学有效性，就必须要将激发学生的学习兴趣和热情作为主体理念指导的首要出发点，科学选取教学内容以优教，精心创设实施情境等以优学。唯有如此才能丰富实施举措而更好地开展教与学活动促进提效提质的实现，从而使我们的学生更高效地获取相关知识发展语文素养。

参考文献：

[1]陈少丹，浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017年。

[2]齐宏梅，浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].教育研究，2017年。