论促进中职数学教学提效增质的有效策略

四川省武胜职业中专学校  唐杰

摘要：促进中职数学教学提效增质既有利于学生发展数学素养和学业有成，又利于他们技能形成和更好就业。本文探讨了促进中职数学教学提效增质的激发主体兴趣、强调教法灵活和激励赏识评价三种有效实践策略。

关键词：中职数学  提效增质  促进  有效策略

在中等职业学校必修课行列中数学课程虽没有考试压力，但不能就此认为其没有教学压力。多年的教学生涯实践告诉我其有效实施也必须坚持“以就业为导向，以升学为目标”的职业教改理念，走职业教育特色之路。然而，就我校实际情况来看，中职学生难教的一个重要原因就是教学对象基础差，很大部分学生不愿学，他们认为公共课不及专业课重要。基于这样的现实困境，让很多教师找不到成功的体验。在这几年探索中我发现，要提高数学教学有效性，实现提效增质，就必须在激发学生主体性上下功夫，促使学生主体作用在获得数学素养培养过程中发挥出来。作为执教者就必须想方设法脱离传统“一言堂”束缚，创新有效策略，才能快速实现提效增质而有效地帮助学生实现就业、升学两不误的教学效果。下面，我结合多年实践的中职数学教学谈谈促进中职数学教学提效增质的有效策略。

一、突出主体，激发学习兴趣

成功的教学不是快速完成了新课任务而是在激趣中实现了学生主体作用的充分发挥。兴趣是学生“我要学”动力生成的内在原因，是他们主体作用得以发挥的前提条件。所以，大凡成功课堂无不是突出激趣的课堂。为此，作为执教者就要想方设法激发学生学习兴趣，煽动他们学习情感，让他们在其内驱下成为真正数学学习的主体。我们知道，进入中职学校的学生在数学方面大都存有知识基础差、学习兴趣淡薄、没有主动性等多种造成成绩不好的原因。正是这些原因所驱，他们主体性更需要我们激发。因此，在上课时，我们如果直奔主题教学，他们是不容易参与其中的，更不能有效地发挥主体作用。因此，我们必须激趣，突出他们主体作用，才能确保数学教学提效增质得到人脉上的支持从而得以实现。

二、灵活教法，注重过程有效

教学方法的选择不能随意而进行，新修订的课程标准要求执教者既要结合教学内容实际更要“从中等职业学校学生的实际出发”来进行教学方法的选择和优化。这样选择出来的方法更有针对性，因为其实施符合认知规律和学生心理特点，更利于促进学生成为主体。为此，执教者应有活用教法的理念和灵活运用教学方法的选择能力，从加强教学针对性考虑来提高教学效性从而实现提效增质的预期。

（一）数学知识生活化。数学源于生活这一因果关系告诉我们生活需要数学来服务、来解决实际问题。这一点对于中职学生是理解的，他们也乐意运用数学来解决岗位中遇到的生活问题。所以，实施生活化教学在中职数学课堂中既有人脉基础又可以为学生所接受，是一项经得起检验的提效增质的实践策略。实践中为了使这种方法更有效我们可以这样来实施：一是通过学生周边的生活例子来来导起新知教学的开场白。比如关于“集合”的认识教学，我们就可以举一个学生身边的例子---我们班就是一个集合来让学生理解集合的概念以及集合之间的关系。如全班学生为集合A、全班男生为集合B、全班女生为集合C。如果全班只有男生，那么集合A、B、C是什么关系，分别叫什么？在这样情况下我们再来让学生认识什么是集合相等，什么是空集就有了实实在在的事物作理解载体了。学生既易懂又感乐趣。二是运用通俗幽默的教学语言打比方施教。在教学中为了让学生更好地理解概念并诠释复杂概念之间的关系我们就可以采取这种打比方的通俗语言来实施。例如什么是方程的教学，有位教师把解方程比作是“拉关系”，为了认知“未知数”这个人就必须找“已知数”这个人去“说媒”，通过“已知数”这个人的红娘牵线搭桥，与未知数相识。这样的比喻既具文化性又添趣味性，是学生最乐意的接受方式。经常在生活与数学中找到这种形象化的比喻既能趣化课堂又能大增学生主体性，提效增质自然能实现。

（二）教学手段现代化。随着科技发展和教育信息化的有效实施，以多媒体为核心的信息技术助力教育实现已成为人们创建高效课堂的重要手段。特别是智能教学一体机进课堂的实现为数学开展直观教学奠定了坚实的硬件基础。但为了使这些多媒体更好地服务于教学，我们必须应更新观念，掌握信息技术运用技能，通过改变知识抽象性增强直观性，让学生在图文并茂中获得更好的数学教育。

三、合理评价，注重激励赏识

合理评价是学生判断学习成功与否的重要触发器，也是学生感受学习快乐的常用平台。中职学生在初中阶段由于基础差，常被教师视觉忽视，很难得到教师点赞叫好，也就因此不能体验到学习快乐。在中职学校教育中，我们不能重蹈“应试”复辙，应多激励，特别果注重过程，注重闪光点闪现。从他们课堂参与性、专注性，以及学习效果方面，加强过程评价，只要他们认真参与了，问题回答积极了，都可以得到积极评价。而不是只要优秀学生才能获得点赞。对待后进生，我们可从其他方面评价，扬起他们在专业技能上的自信。充分利手数学教学的辅助平台的作用，让学生在其他强的技能课找到成功感觉.

总之，促进提效增质的有效策略还有很多，我们只要抱着务实的态度去教，有强列的反思意识和注重创新教学的开发能力，就一定能找到更有利于提高教学有效性而创建高效课堂的实践策略，更好地为学生发展数学素养服务，为学生升学、就业“两不误”服务。

参考文献：

[1]段力勤，对中职学生数学学习兴趣培养的探讨[J]．职业教育研究，2021年。

[2]张世鹏，中职数学教学困境成因及对策研究[J]．中等职业教育，2019年。