趣味性教学策略在英语课堂中的有效应用

四川省武胜县飞龙小学校  田凤娟

摘要：要让学生快乐学习，就必然要实施趣味性教学。只有这样，学生才能在体验学习成功的同时才能产生积极兴趣，才能为以后学英语奠定情感支撑。本文探讨了营造课堂氛围、合理选择手段、增强师生交流三种趣味性教学策略应用的有效途径。

关键词：小学英语  趣味性教学策略  应用  有效

兴趣是“我要学”的原因。关于在教学中为什么要培养学生学习兴趣有很多教育家都曾作出过解释与倡导，他们普遍认为不激趣就强制学生学习就是在扼杀学生寻求真理的主动性。我们知道，现行英语课程实施是以新课标为指导思想的，贯彻主体理念是其基本要求之一，而注重培养英语学习的兴趣就是践行主体理念的一种最直接的方式。然而，在现实生活中由于学生的学习压力越来越大。在不知不觉中，他们对英语学习的热情就被渐渐消蚀了。如何将学生在英语接触中的学习动机增强并使之对英语长期保持旺盛的学习欲，就成为我们英语教师提高教学质量和发展学生英语素养的首要追求。为此，我们要创新应用趣味性教学策略，使其更好地发挥教学意义助力学生在体验学习快乐地过程中学到英语知识，发展英语素养，为以后大量学习英语奠定兴趣支撑和夯实知识基础。

一、营造课堂氛围，引发学生兴趣

实施趣味性教学，首先就要引发学生学习兴趣。我们知道，小学生喜欢说和玩，无所顾忌是他们最基本的特征，想说就张嘴，好动就会不自觉的动，对新事物的渴望所表现出来的好奇心也常常使他们身不由己。针对由学生这些年龄特征而导致出现的教学问题，我们只有顺其而为不可强制以避。所以，我们一定要因材施教，而不能一味地去追逐知识任务的教学完成。在课堂中，老师尽量使用富有韵味、丰富的语调和诙谐幽默的教学语言来营造课堂氛围，必要时还可以配合生动的肢体动作，夸张一点地使课堂有着丰富的能促使心理自由的元素存在。实践表明，融洽的教室氛围能让同学在上课时情绪放松，自然而然地敢于用英语说话，积极思考。所以，在促进课堂“活力展现”的教学实施中我们应加大培养学生对英语的学习和运用的兴趣的力度，使之做乐之者，共同与师形成有效互动。

二、合理选择手段，增强过程趣味

趣味性是因人而异的，但对小学生，既有共性也有个性，不过抓住年龄特征施教应是班级授课制的一个很好策略。根据这两年的教学观察，我发现教学手段的多样化是使学习者兴趣得到有效培养的有效手段。在展示新授内容之前，我们教师要充分利用新方法导入以给学生创造一个生动、真实的情境，以引起他们的注意，然后从情境转移到教科书中所展示的场景，进入到主题内容教学中来。在这过程中，作为教师要正确运用实物、图片和挂图或者采用简笔画的方式进行新授引出，以让学生视角顺利进入了新知的关注中。这是较之前的教学做法，在眼下我们常通过“班班通”设备中的多媒体这一科技工具来使所要表达的画面更为生动有趣。例如，在讲授“That monkey is fat”课文时，教师在课前可以利用从网络上下载的英语素材自制教学用课件，把所授的知识通过声、光、电的完美组合而实现以生动的形象、逼真的画面来创设出视听盛宴来调动学生多种感官参与，再配合优美的语言、音乐来所形成的音效促进感官兴奋，激发学生学习的欲望，提高感知主动性，使以更积极的投入。只有这样，才能真正地高效完成教的任务，才能真正地实现提效增质。新教材所倡导的“以任务为导向”的教学方法，实践告诉我此方法对提高学生英语的兴趣有很大的促进作用。故而在实施中，为了有效应用这一方法并激发学生兴趣我就加大了教材研究力度，在认真设计的基础上科学地实施该方法，使英语课堂变得更加有趣，学生更有主体性。

三、增强师生交流，运用情感激趣

“人的先天潜能只有在良好的人际关系中才能得以实现”是美国心理学家罗杰斯在告诫一线教师时说的话。作为一线践行的我应以此为突破口增强师生交流机会，打好师生关系牌，让师生之间有一道浓浓的师生情意，并起到以情激趣的效果。

（一）建立和谐的师生关系。和谐是教师与学生所构成的师生关系中的核心，而爱又是这种和谐的主题。教育就是爱的践行就要求教师用大量的精力去关心关爱自己的学生，特别是那些在学业上有问题的、成绩不理想的学生。趣味性教学策略的一个重要实施途径就是利用学生向师性，让他们爱屋及乌学英语。加强和谐师生关系的建立能使老师和同学在互相依赖中实现了精神上的交流，共享了高效课堂创建成功的喜悦。因此，我认为在英语教学中我们有必要放慢教学进度而用力建立和谐的师生关系来促进课堂趣味性和主体性地提升。

（二）建立互动的师生关系。教学是师生的互动对话。这种对话进行得是否有序有效，是以师生情感为依托的。由于在教育实践中教师始终受到某种思想的制约，在如何施教上总是受观念定势的影响，导致教学时不时的出现回归过去的现象，即师道尊严。而如今，倡导互动，讲究对话。因此，作为执教者我们应在更新观念的同时加强互动教学的方法探索，使学生在新的互动中更积极地进行英语对话，以便形成更利于打基础的英语现实。

总之，趣味性教学策略在英语课堂中有着广泛应用，又特别是小学阶段，更应该以激趣为先。如今，主体理念倡导声正浓，作为践行者更应以此为出发点而创新应用趣味性教学策略，使之更强发力，让学生成为英语学习乐之者。

参考文献：

[1]张翠柳，浅谈小学英语趣味教学法的有效运用[J].科学大众，2018年。

[2]刘晓媛，浅谈趣味教学法在英语教学中的运用[J].课堂内外，2021年。