“双减”下初中语文优教提效的策略探寻

四川省广安希贤学校  王小红

摘要：“双减”下初中语文优教提效效果的实现需要一线教师不断探寻策略以优化实施路径，让课堂在最优化的教学处理中提效提质增质。本文探讨了强化课堂主体兴趣培养、在探究学习中注重学法指导、运用信息化手段助教优学三条实践策略。

关键词：初中语文  “双减”  优教提效  实施策略

随着“双减”广安行动持续有效推进，其主题追寻提效提质已深入人心。作为一线语文教学实施者自然就应顺着政策方向而奋起改革作为。传统课堂依文而讲，顺意而施，总是沿着题眼到正文主体到文末这样的一个分解串析教学路径进行，这样的方法长期久施，难免单一，致人生腻。在如今“优教优学”以促进高质量教育生成的背景下我们如何与“双减”政策的提效提质结合起来而进行，就成为近两年间我们一线教师的重要探寻课题。接下来，我结合这两个方面的践行体验谈谈“双减”下初中语文优教提效的实施策略。

一、强化课堂主体兴趣培养

学生是课堂主体。“双主双优”课改中明确定位课堂师生二者的角色，教师只有在突出学生主体角色地位的过程中才能充分发挥其角色赋予的主导作用，这种作用才能变成优教提效的必要基础。长期以来，为考而教成为很多取向为“应试”的教师的重要追求方向，导致他们在语文课堂不讲兴趣培养而专攻课文分析，致使很多学生在这样的学习下渐渐形成了乐意接受被灌的学习者了。如果老师不“灌”不“塞”，他们反而不知如何学习是好。这样的学生即使在考试突围获得高分，但离开老师的他们还会会兴趣、有方法去学习吗？因此，在这儿，我认为“双减”下的语文教学不要过多的去分析、去串讲，应强调兴趣培养而增强主体的学习动力，使其有强烈兴趣作动力生成的充分保障，从而成为乐之者，勤学不辍。又特别是在“双减”实施下，众多的自主空间需要学生自主支配，大量的配套读物以及新课标要求的中学生必读必背优秀诗词文言文等，特别是“背诵优秀诗文80篇（段）”和“每学年阅读两三部名著”的要求如果没有强烈兴趣作自学不辍动力又如何可以保证？因此，作为语文教师应充分发挥主阵地作用而大力实施兴趣培养方法，让学生真正做到有兴趣翻书也有兴趣读书的效果。

二、在探究学习中注重学法指导

探究学习是让学生充分发挥主体作用获得语文知识的有效途径。传统语文教学强调了教师的分析能力而忽视学生主体作用，导致学生学多学少完全由教师说了算。而在倡导教与学方式多样化的今天，对于特定内容的教学我们又如何教的过程更优化、效果更明显自然就成为我们追逐的方向所在。在这几年语文课堂中我强调探究性教与学，让学生主体作用在“问题---假设---求证---结论”的探究学习流程中充分发挥出来。例如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇鲁迅之作时我就将预设中的探究性教学用到了课堂上，让学生探讨在鲁迅成长足迹中对他影响最大的两个重要环境分别给予了鲁迅什么样的感受。过程中通过学法指导，要求学生在细读百草园部分和三味书屋部分抓住关键字词进行解读，很多学生在物质乐园和精神乐园中找到了答案。这样的教学教师不仅少费了很多口舌而且效果宜人，时效较好，体现了优教提效追求。值得注意的是，在探究式教学中教师的“引导”与学生的“探讨”之间的关系需要正确处理，既不可让学生放任自由，使探究流于形式，也不可过多的牵引讲解，要引导学生在经历“问题---假设---求证---结论”的探究过程中有充分的质疑释疑实践和解决问题的体验，才能让他们习得知识的同时又获得学法指导而且还能很好地完成语文学科素养培养的自我实施。

三、运用信息化手段助教优学

今年是教育部提出教育数字化实施的启动之年。在互联网络技术发展背景下知识呈现方式多元化成为当下人们获取信息、整合利用信息的重要常态。语文教学欲优教提效就必须要按新课标要求而将信息化手段融合到语文课堂中来作为助教优学的实施手段。在语文课堂中，信息化手段的运用不论是在导入阶段的激趣还是在化解难点处的直观化，都是为了让学生更有兴趣地学、更有效果地学。简言之，均在为优学而施。例如，杨振宁笔下的《邓稼先》一文的教学，关于邓老生平事迹以及为什么得到人们如此尊重都可以通过知识链接的方式让学生去读去学，用不着教师多言多讲，很多丰功伟业可从简介中明了，邓老的品质、精神也就赫然纸上了。除此之外，通过信息化手段还可以让学生获得更多的数字化学习资源，不再仅限于文本阅读中学语文，还可以在富媒体中更直观地学语文，如利用课件、微课、课例等学语文，这些资源学语文还可以有一个重要好处那就是其可免费获得信息技术素养培养赠送，更利于语文教学增质。所以，在践行今日的语文课堂中信息化手段投放到实际上既为了优教更为了优学，丰富资源和平台，让学生在课堂上获得的方法可以到更广阔的空间中学语文、用语文，真正拓宽语文育人宽度，让语文课堂育人提质增质。

“双减”下初中语文优教提质是我们探寻实施策略的重要目标所在。现在虽有很多方法可通其“幽”，但优教提质贵在得法，贵在简洁便捷，贵在拓展语文宽度和高效进度。因此，作为执教者的我们要认真学习教育理论，转变教育观念，有效地改进教学方法以优教提效，深入挖掘教材的内容，充分利用现代教育理念加强实验教与学创新，使学习成为吸引人的活动，发展学生创造力，提高他们语文素养。

参考文献：

[1]杨春菊，“双减”政策下增强初中语文课堂活力之策略[J].重庆陶研文史，2021年。

[2]邹玲玲，新课改下的初中语文教学课堂改革策略探究[J].教育参考，2021年。