如何提高乡村小学的教学质量

西藏拉萨市尼木县续迈乡中心小学  次仁白觉

摘要：教学质量是学校的“生命”，是学校的根本，关系到学校 的生存与发展。如何发挥和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，是工作中的重中之重。

    关键词：提高 乡村小学  教学质量

教育公平是社会公平的重要基础。乡村小学由于所处的地理位置偏远，学校力量不足、水平参差不齐，办学条件不够，学生整体素质不高等因素，导致教学质量与城镇小学有明显差异。如何提高乡村小学教学质量，缩小城乡办学差距，努力推进教育公平，办人民满意的教育，下面谈谈自己的一点体会。

一、   当前制约乡村小学教育发展的现状分析

当前制约乡村小学教育发展的现状有：撤点并校所带来的 生员质量不整，优秀教师资源的流失，留守儿童问题，学前教育的质量问题，优秀学生的外流问题，教师的专业素质不够， 教师创新意识、质量意识不强，教育经费与投入偏少等问题。

二、改变目前制约教育发展现状的实施对策
　　1.完善制度。

没有规矩不成方圆。要管理好一所学校，一 定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。我校根据上级的有关文件精神，结合学校实际，制定相应的《教学常规管理制度》、《考勤制度》、《教研活动制 度》、《教师评优制度》、《教师全员聘任制方案》等。并把 各项制度的落实情况与学校和教师的年度考核、评优晋级绩效 奖励等挂钩；充分发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优 秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。
　　2、确保老师队伍的稳定
　　城镇小学优于乡村小学的一个明显特征，就是教师队伍比较稳定。最近几年，由于交通不便、信息闭塞等原因，乡村小学教师大量流向城镇小学，乡村小学成为向城镇小学输送优秀教师的“工厂”。乡村小学的教师不断更换，学生很难适应。例如，教师很少的某乡村小学在中期考试都已经结束，有一位教师突然被借调到一所城镇小学，该乡村小学不得不以只有把两班和并在一起上课。
　　要提高乡村小学教学质量，必须确保有一支比较稳定的教师队伍。目前，在农村交通条件有所改善的情况下，乡村小学应为教师提供一个充分展示自我的平台，让大家看到乡村小学的前途和自己的前途都是一片光明的。
　  3、做好校本教研工作
　　校本教研，是将教学研究的重心下移到学校，以新课改为向导，以促进学生发展为最终目标，以新课改实施过程中面对的各种具体问题为对象，以老师为研究的主体，学校成员学习、研究、教学三位一体的基础教育课程改革的策略。而老师个体和自我反思、教师群体的同伴互助和专业引领是校本教研的三种基本力量。但在乡村小学中校本教研往往成了一句口号，各班的语文、数学老师不是认真地从教学方法上去钻研教材、改进教法和学法以提高教学质量，而是挤占所谓“副科课”的时间，依靠题海战术，浪费大量的人力和物力；教务主任作为学校校本考研的实施者，也没有履行好职责，多数乡村学校的教务主任仅仅完成排课、调课、教师考勤，最多的每学期有一次教师教案、作业批改情况抽查。

4、做好“学困生”转化工作
　　“学困生”通常指学习成绩不好，思想品德较差的学生。随着改革开放步伐的加快，经济得以迅猛发展，大量农民涌入城市，成了“专业”打工人员，而他们的子女大多留在家乡，成为“留守儿童”。留守儿童和单亲儿童，由于长期情感缺乏和心理失衡导致许多儿童在纪律、学习、劳动、卫生等方面表现较差，导致“学困生”的数量增多。近年来，农村小学参加统测时，成绩的两极分化明显加大。要提高教育教学质量，必须做好“学困生”转化工作。
　　（1）.作好家访工作
　　在农村，部分家长对孩子的学习不太重视，老师必须通过说道理、谈法律、举例子等方法使家长了解学习的重要性，要求家长不要占用学生做作业的时间，并要给予监督。对于留守儿童，由于父母长期不在身边，良好的生活习惯、学习习惯都没有培养起来，作为家中的年长亲人，不能给予孩子深层次的情感需求，也不能及时捕捉孩子的思想动态。作为在农村任教的老师在给予足够关心的同时，还要和父母取得联系，争取能和家长共同教育孩子。
　　（2）要尊重“学困生”
　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。“学困生”大多有疑惧心理和对立情绪，尊重他们的人格是消除他们疑惧心理和对立情绪的法宝。在教育转化工作中，教师应晓之以理，动之以情，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”，才会愉快地接受教育，改正自己的缺点。
　　（3）.要提高教师素质
　　常言道：艺高为师，德高为范。教师的举止言行无时不对学生起着潜移默化的作用。低素质的教师无法培养出高素质的学生，就道德素质而言，教师应做到人为本、德为先，以自己高尚的品质、良好的修养与人格去感化、影响所教育的对象，做到以情感人，以理服人，从而达到理想的教育目的。严谨地治学，勤奋地工作，无私地奉献，对学生必然产生一种无声的教育。通过各种渠道，营造一种氛围。通过课堂的主渠道对学生进行正确的世界观、科学的人生观及未来的生存观教育。通过平时的言行对学生进行良好的养成教育，在规范学生的不良行为时，杜绝简单粗暴等现象，使学生在学校能感到集体的温暖。对教师产生敬慕的感情。教师如果能做到这一点，他们的说教在学生那里就会掷地有声，定会收到良好的效果。
　　总之，要提高乡村小学的教学质量，必须强化农村师资素质，弘扬奉献精神，改革人事制度，建立农村教师教育体系；推进基础教育课程改革，更新教育观念；改革评价制度，全面深化素质教育，使学生爱学、乐学、学有所长、学有所成。