有效的信息技术教学应方法多样化

 四川省广安中学  姚青沅

摘要：提效提质的信息技术教学呼唤多样化的方法，只有新颖丰富的教学策略的精准实施，才能让该课堂生动有趣味，才能让学生有耳目一新之感，才能扬起学习信心。实践中，我们可采取趣味教学法、项目教学法、分层教学法等三种有效的信息技术教学方法以践之。

关键词：高中信息技术  教学方法  多样化  实施

随着智能时代的来临，信息技术包括网络技术在工作、经济、学习、社会生活等不同领域的应用也越来越广泛。作为育人的学校要让学生走出校门之际能迅速融入到工作生活中就必须为他们具有适应社会需要的信息技术素养培养埋单。但从现今信息技术教学来看，存在许多令人不满意的地方，特别是教学方法单一，匠人式模式，“教师示范操，学生跟着做”的套路长期贯之，使得学生仅有的兴趣也慢慢消失殆尽。如何提高信息技术课堂教与学有效性增强育人质量，是我们信息技术教师必须应该沉下心来思考的问题。实践中，我们不防从创新策略、优化过程、应用驱动等途径来实现优教优学，使其在各环节中尽可能地运用多样化的教学方法来深化课堂教学改革，尽可能地使信息技术教学走上一条高效育人的道路，让学生在更可能多的实践平台上获得更好的信息技术素养培养。

一、实施趣味教学法实施

兴趣是学生“我要学”的“为什么”。心理学研究表明：一个人的兴趣直接决定了其对认知活动参与的积极性和坚持性，如果其对该活动兴趣浓烈，喜欢和坚持就是其对该活动的最大原因。因此，学科教学的首要任务都应该是激发兴趣而不是直奔主题。在如今信息化大力发展的背景下，学生对信息技术学与用应该说是很感兴趣的，其原因在于可借助其看电影、打游戏、聊天等生趣的方式来进行，但对信息技术基础知识、原理、实践操作是不感兴趣的，又特别是高考压力一再加大的背景下，学生他们大多信息技术知识基础差，没体验到学习快乐，长期备考带来的学习厌倦也使得他们急兴趣来增动力。所以，我们不能再用传统套路，要创新方法，通过新、趣的方式让学生感受到趣从中来，从而提高信息技术学习兴趣。例如，对于难学的编程课，如果我们仍采用“先讲后仿”的方法进行，那学生必被抽象、逻辑、枯燥的编程“折腾”得“有学无趣”了。而实践中，我就采用了趣味教学法，注重了学习过程的趣味设计：课前，我制作了精美课件，把网络编程的一些知识尽可能地通过图片、动画、短视频等介质呈现出来，让学生感受到生动、形象，易懂能学。同时，加强趣味性方法实施的多途径选择，以任务驱动、情境诱思、激趣励志等方法增强学生学习动力。在学生操作过程中，教师或采取学法辅导或亲自参与合作，适时化疑授法为学生更有信心编程操作提供了最大限度支撑。这样教学，学生就不会视编程学习抽象和枯燥了。相反，在收获技能的同时还有更多方法、情感的体验。这对缓解学习压力、提高学习兴趣是非常有帮助作用的，实现了提学生学的效果也促进了教的效果的提升。

二、采用项目教学法实施

项目教学法，是新课标明确提出的旨在促进学生主体作用充分发挥的一种教学方法，其概念就是把整个学习目标分解为若干个教学模块，每个教学模块又由许多子项目组成。这样，就把教材内容分解成为了一个个小目标，让学生沿着目标路径逐步做到个个突破，最终在交流汇总中实现整个项目“收宫”，完成教与学。为实现这样的效果，过程中需要教师把整个班级学生分成竞争小组，同时强化项目引领导向，学生各小组集体完成项目任务。学生以学习小组的形式进行信息的收集、方案的设计、过程的实践操作以及合作交流分享。在这过程中教师作为项目实施的组织者要注重项目完成时的小结评价，通过评价增强学生项目实施体验。在这当中学生们不但可以获得理论知识以及操作技能培养，更重要的是发展了他们化解实际问题的实践能力以及合作分享意识的增强。

三、采取分层教学法实施

以人为本的教育才是因材施教理念的具体实践。我们要提高教学有效性，必然要以针对性为前提。“齐步走”的班级授课制不可能让每个学生都能获得良好教育，都能得到最大化的发展，只有因材施教针对性教学才能让学生学有所获。学生之间基础差异太大，学习潜力各不相同，他们对问题解决所需要的理解能力、分析能力以及实操能力也有很大差距。因此，在实践中我们就不能“一刀切”。而应采取分层施教，梯度提要求，让他们按学力大小选择学习难度和练习题目。这样才能使他们感受到学习进步。例如，在教学数据通信和网络协议的内容中我们就可以采取分层教学法，基础差的学生只有什么是信道、带宽、信息交换方式以及数字信号和模拟信号等概念进行了解，但对操作能力强的优秀学生我们就可以让他们上机操作安装网卡、驱动程序以及网络协议所需要的软件等项目。这样进行，即使能力较差的学生也可在优秀学生动手操作中学到相应的操作方法和技能。值得注意的是，在实施分层梯度教学中我们不能少了评价和激励，只有多对学生表扬他们才会学得更积极，更有效果。

提效提质的信息技术教学呼唤多样化的方法实施，只有新颖丰富的教学策略的精准实施，才能让该课堂生动有趣味，才能让学生有耳目一新之感，才能扬起学习信心。因此，对于正处于改革浪尖的我们，必须创新教学策略，不能再沿袭套路出牌，运用多样化的教学方法和信息化手段开启课堂优教优学新局面，为国家培养出更多更优秀的信息化、智能化的人才来。

参考文献：

[1]刘景芳，浅谈高中信息技术教学方法的改进[J].读与写，2018年。

[2]沈韵璇，提高高中信息技术教学有效性的思考[J].现代教育科学，2020年。