问题化教学在初中化学课堂中的应用

云南省昆明市宜良县第三中学     王琼芝     

【摘要】随着我国新课程改革的不断深化，对于初中化学教学提出了更高、更新的要求。在这样的背景下，初中化学教师在课堂教学活动中纷纷引入各种新的教学理念和教学方式，问题化教学法就是其中的一种。问题化教学法在初中化学课堂教学中的应用，能够使得传统课堂教学模式中的各种弊端得以改善，从而提升初中化学课堂教学效果。为此，本文主要对问题化教学在初中化学课堂教学中的应用进行了分析和探讨。
【关键词】问题化教学；初中化学；课堂教学
0. 引言
初中阶段的教育是学生学习基础奠定的关键时期，在这一时期学生会接触到很多新的学科，化学正是其中的一种。化学这门学科对于学生科学意识和创新能力的培养具有独特的优势。而传统的初中化学课堂教学存在一定的弊端，严重影响到了化学教学价值的发挥。而将问题化教学法运用到初中化学课堂教学中，则可以有效增强师生之间的互动，并通过各种问题，使得学生的思维始终保持在活跃状态，从而增强课堂教学效果。由此可见，加强对问题化教学在初中化学课堂教学中的应用研究是非常必要的。
1. 初中化学课堂教学中存在的不足
1.1学生学习兴趣较低
学生的学习兴趣是构建高效课堂的基础。虽然随着素质教育和新课程改革的全面推进和深化，大多数初中化学教师都已经意识到传统课堂教学模式的弊端，但是仍有部分初中化学教师以传道者的角色采取“满堂灌”的教学模式开展教学活动，使得课堂教学氛围过于枯燥乏味，长期以往，学生就会逐渐失去对化学学习的兴趣，导致他们在课堂上表现出较低的积极性，从而使得课堂教学效果不尽人意。
1.2忽视实践教学
化学是一门具有较强的理论性和实践性的学科，但是在目前的初中化学课堂教学中普遍存在过于注重理论教学，忽视实践教学的现象[1]。初中化学教师以学生在考试中拿高分作为化学教学的主要目标，要学生通过死劲硬背的方式记忆化学知识点，没有将理论知识和化学实验相结合，从而导致学生对化学知识理解过于片面且浅显，这对于学生化学学习能力的提升是非常不利的。并且缺乏实践的化学课堂是沉闷的，这样也会使得学生对化学学习逐渐丧失学习兴趣，从而使得化学学科的教学价值无法得以充分发挥。
1.3师生缺乏有效沟通
师生互动和交流是营造良好学习氛围的关键，但是在目前的初中化学课堂中仍是教师掌握主动权，课堂交流也主要以教师的讲解和提问为主。在这样的教学模式中，学生只能够被动接受知识，这对于学生学习能力和创新能力的提升都是非常不利的。另外，在教学过程中，教师一般会将教学的重点放在学生的错误点上，不注重与学生交流的过程，由于师生缺乏有效沟通，导致化学课堂教学成为教师的个人表演，进而无法取得良好的教学效果。
2. 问题化教学在初中化学课堂教学中的具体应用
2.1结合教学内容，合理设置课堂问题
科学性是化学学科的基本属性和特征，所有的化学原理和知识都是基于科学验证得来的。因此，在初中化学教学中，教师也应当要注重化学学科的科学性，通过对化学知识进行推导和验证的过程，引导学生对化学知识有着更加深刻的理解，从而提升学生化学学习能力。这就要求在问题化教学实践中，教师应当要结合教学内容，合理的设置课堂问题和问题情境，让学生能够通过对这些问题的分析和解决，更好的理解化学知识的内涵，感受化学的魅力，从而调动学生化学学习的积极性[2]。例如，在化学实验教学中，教师就可以一边为学生演示实验，一边向学生提问，如，让学生猜测实验现象；也可以当学生看到实验现象后，向学生提问为什么会出现这种现象。通过问题一步步的引导，可以加深学生对化学知识的理解。
2.2合作探究，提升学生的学习效率
问题化教学在初中化学课堂中的应用，能够有效活跃学生的思维，调动学生的学习积极性。而在此基础上，通过合作学习探究的方式，则可以让学生在解决问题的过程中，集思广益，促进学生学生思维之间的碰撞，提升学生的学习效率和合作学习能力，这可谓是一举两得。因此，在初中化学课堂教学中，教师应当要结合教学问题以及学生的实际情况，适当的引导学生开展合作探究活动，以此来强化问题化教学的效果[3]。例如，在对“溶解度”这一化学知识进行教学时，为了提升学生利用溶解度曲线探索溶解度问题的效率，教师就可以让学生先观察物质溶解的现象，绘制出溶解曲线，并通过小组合作讨论的方式，相互补充，对实验现象进行整理，最终形成一份完整的实验报告，从而提升学生解决问题的能力。
2.3设置生活化问题，促使学生将理论与实践相结合
化学源于生活，所有的化学现象在生活中都是真实存在的。因此，在化学教学中，教师应当要将化学知识与学生的实际生活相结合，设置生活化问题，让学生利用所学知识解决实际问题，以此来帮助学生更好的对化学知识进行理解和掌握。例如，在对“常见的酸和碱”这一化学知识进行教学时，教师就可以再为学生讲解完理论知识后，让学生在自己思考如何去检验家中的白醋、果汁、石灰水、肥皂水、清洁剂液、自来水等物质的酸碱性。通过这样的方式既可以帮助学生巩固所学知识，同时也可以提升学生解决问题的能力。
3. 结语
综上所述，在初中化学课堂教学中合理应用问题化教学法对于提升学生化学学习能力和课堂教学效果都具有非常显著的效果。因此，在初中化学教学实践中，教师应当结合教学实际，创造性的运用问题化教学方法，以此来提升初中化学课堂教学的深度和广度，促进学生创新思维的发展，从而为学生今后的学习奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]孔尕明. 问题化教学在初中化学课堂中的应用[J]. 考试周刊, 2017(78):148-148.
[2]李文强. 问题化教学在初中化学课堂中的应用[J]. 发现：教育版, 2017(5).
[3]刘淑珠. 问题化教学在初中化学课堂中的应用分析[J]. 新课程(中), 2017(4):151-151.