如何培养低年级孩子学习数学的兴趣  

甘肃省华亭市东华小学        祁惠丽  

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？

一、在游戏活动中，轻松自如的学习游戏、玩乐，是儿童的天性

课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有裨益。例如：我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张凳子绕圈，其他学生唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁反应快。通过这个游戏，学生们直观地建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举两得。又如，教学“数的组成和分解”时，我设计了“找朋友”的游戏，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好朋友，“3”和“6”是一组好朋友。）

二、在数学情境中，趣味盎然的学习数学源于生活，生活中到处充满着数学

教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。数学学科对小学生比较抽象，教师要善于结合生活事例进行教学，使学生感到学习材料与生活很贴近。从而能以积极的心态投入学习。例如：我在教学“5”的认识时，让学生寻找有关数量是“5”的事例：如：我家有5口人，手有5个手指头，路上有5个小朋友……在教学“米和厘米”的认识时，要学生分工合作测量身高、以及课桌、窗户、门的长度。体会1米与1厘米的实际长度。学生很容易理解和接受，从而以积极的心态投入学习。 如：教授一年级《元、角、分的认识》结束后，我就模拟了一个“小小营业员”的情景，再现买卖物品的生活片段，使学生在游戏中加深了对人民币的认识。课后还布置了一个特殊的家庭作业：和妈妈一起去买菜，去超市购物，帮妈妈付钱，第二天交流买东西的情况。这样，既有助于课本知识的消化吸收，又能开阔眼界，更体验到学习本领的喜悦。

三、加强数学联系实际，激发求知欲

让学生多动脑、多动手、多体会，以加强数学的理论联系实际，激发学生的求知欲

小学生的思维特点是对直观、具体、形象和生动的实物很感兴趣。通过直观实物来了解、说明数学概念、性质和公式等，不仅能使学生比较容易理解和接受，而且能激发学生的学习兴趣。例如:我在讲正方体和长方体的认识时，先让学生找到生活中的具体实物，然后让学生来观察、触摸、讨论、交流，得出了长方体的"长"、"宽"、"高"的概念。这样使学生对所学知识记忆深刻，发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

四、由抽象变为形象，化难为易激发兴趣利用编口诀激发学生的学习兴趣

在教学中，我根据教学内容的特点自编口诀，让学生轻松愉快地学习掌握数学知识。在讲被减数中间、未尾有零的退位减法时，我在学生学完新课的基础上，引导学生找规律，总结出被减数中间、未尾有零的退位口诀，"零头无点就是十"使学生对学数学知识能够牢固准确地记忆。这样,有利于学生克服学习中的困难，培养其学习兴趣，使"苦学"变为"乐学"，由抽象变为形象，化难为易，从而培养学生的学习兴趣。