信息时代的集体备课模式加快教师专业成长

于玉桃    湖北省建始县长梁镇民族小学   

【摘要】智慧云平台下的集体备课模式，就是促进教师队伍建设与信息化平台建设相融、线上教育与线下引导相融、课堂教学与在线教育相融，是加快智慧云平台特色发展、优先发展和加快教师成长步伐的有效手段，为教育 “降本增效” 、实现个性化教育创造了有效的解决方案。教育信息化所具有的鲜明特色与优势，能推动“教育均衡”发展。通过智慧布局、平台和资源库的建设，助推小学数学信息智慧课堂的实践，让课程与信息系统形成一个统一的整体；大力建设信息化“完美教室”，在实践基础上升集体备课华教育信息化工作。

【关键词】 信息时代  特色与优势 专业成长 

随着互联网的日益普及，信息化在线教育产品被家长和学生、老师和学校广泛应用，教育资源共享更广泛，教育智慧云平台在教育领域正以迅雷之势向纵深延伸。对一所学校来说，系统谋划智慧云平台教师队伍专业化发展规划，加强小学数学信息化建设，促进教师队伍建设与信息化平台建设相融、线上教育与线下引导相融、课堂教学与在线教育相融，是加快智慧云平台特色发展、优先发展和加快全体教师成长步伐的有效手段，为教育 “降本增效” 、实现个性化教育创造了有效的解决方案。

一、智慧云平台的鲜明特色与优势

若将传统教学方式比作“雄鹰”，那么智慧云平台、专业化教育则是一双翅膀，充分施展好他们的威力，现代教育就会雄鹰展翅。在政策和用户需求的助推下，信息教育的春风让优秀的在线教育产品在短时间内就获得了广大用户的认同、使用和转推，并有效提高了师生在教、学、测、评、练等各环节的教学效率，改善了整个教学环境。

1、答疑简单化。专家已开发运用的小猿搜题、学霸君、作业帮等学习软件，将智能图像识别技术简单化，学生只需用手机拍成照片上传到云端，系统在一两秒内就可以反馈答案和解题思路，大幅提高了学生学习效率。

2、作业批改自动化。批改作业方面，专家研发了一系列的可联系上下文理解全文和做出精确判断的语音识别和语义分析软件，老师可在电脑上自动批改作业，电脑程序对于简单的文义语法可以自动识别纠错，甚至是提出修改意见，从而减轻了老师的负担，提高了教学效率。

3、学生发展个性化。随着智慧云平台的不断延伸，特别是互联网、大数据、人工智能和互联网在教育中的互相渗透，为学生的个性化学习全方位推送学习资源，并精准化地辅助学生，自助化完成学习。网络改变了传统课堂教学的套路，学生可以通过互联网学到想学的知识，学生学习也更为自主化。

4、学校办学模式发生变化。一是学校组织模式更加弹性灵活。学校将根据学生的个性化学习需要采用更加个性化的教学安排和活动安排。二是教育交流与合作进一步发展。数字校园、智慧校园将成为主流趋势，学生和教师的流动日趋频繁，个性化、开放化、智能化等特点更为清晰，每个学生可享受到公平的资源、课程、师资，从而实现“教育均衡”。

二、教育信息化的阶段目标与任务

长远来看，智慧云平台与教育的融合，将会是一场深入到全领域、全流程的，系统性的彻底改革，悄然解除了传统教育思想、教学模式的束缚。但是，广大农村学校教育信息化建设仍面临不少困难和难题。探索建立多渠道、多层次、多形式的网络化交流平台，构建新时代教育的新生态，不仅可以有效进行沟通，实现专家引导、同伴互助、自我成长，推动和拉动整个智慧云平台教师专业水平的提升，这是传统的集中式、讲授式的培训与研究无法比拟的。 我们应积极布局智慧平台和资源库建设，来助推信息智慧课堂建设。

一是解决好硬件不“硬”的问题，将信息化落实在小学数学课堂教学上。硬件设备是推进教育信息化的载体和基石，更是制约农村学校信息化建设的最大客观因素。因此，要采取“多元化”方式调动社会力量，及时完成学校硬件建设，并统筹规划和合理使用现有硬件资源，提高硬件设备的使用效率，切实把信息化落实在课堂教学上，真正推进智慧云平台与教育教学的全面、深度融合。

二是解决好软件不“融”的问题，将信息化落实在管理上。要加大教学软件的开发和教学资源库的建设、管理力度，充分发挥网络时代的大数据优势。学校作为信息化建设的主体，要充分发挥每一位教师的智慧，制作和开发优质教学资源，建设一个供全体教师共享、学习、借鉴的网络资源平台。要加强对教学资源库的管理，定期精选一批优质教学资源(如优秀教案、优秀课件、专家讲座、名师录像课等)加入教学资源库，确保教学资源库内容丰富、更新及时。　　

三是解决好人才不“济”的问题，将信息化落实在操作技能上。教师专业准备不足，必然会影响信息化进程，要加强专业技术人员和教师队伍建设，建立健全智慧云平台教师的个人成长档案库。突出信息化的岗前培训、研修培训，推进农村学校不断转变和更新观念，不断提高教师队伍的信息素养和专业技能水平。

   三、小学数学教育信息化的科学实践与运用

推进小学数学教育信息化不能盲目地干，而是要深入研究和实践，要在网络教学这个“完美教室”之中进行创新、提高或超越，在实践基础上去记录、总结、梳理、升华教育信息化工作。

一是在集体备课中研究建立具有个性化网络学习空间。没有教师饱满的灵魂，就不会有学生充实的精神世界。老师要深层次地开展教育科研，不断揣摩、琢磨、体验、品味智慧云平台教学的得失，不断反思和提升教学水平。老师要在资源整理的云端，建设一个有自身特色的资源库或个人网络学习空间，空间内可收集分享、在线学习、交流研讨各类网络资源，深入开展群体信息化教学研究。　 

二是集体备课时积极制作和学习在线开放课程。开放课程不仅是单向传递，在将课程发布的同时，评价、反馈、建议与交流就会随之而来，促使和支持着课程发布者开拓新内容、修正观点、优化设计，随而激发课程的新生命力。在录播教室日益普及的今天，学校要有计划地组织教师开展基于录播教室的自诊式与他诊式相结合的教学观察，让每位教师从可见的、真实的教学行为中汲取经验。开放课程制作课前，教师要对课程材料进行充分积累、挖掘、对比，准确分析哪些课程比较受欢迎，哪些课程需要改进，如何改进，自动地为每个学生前置个性化的学习计划。课后，还可以根据学生的学习进度为学生规划针对性的课后作业，提升学生学习成绩和兴趣。

三是在集体备课中建立小学数学教育信息化学科团队。信息时代教师的业务水平成长，必须是团队学习，学校要分学科建立智慧云平台运用工作室，由名师带队，通过组织学习、课题研究、信息运用和教学实践，来实现教师的专业成长，并不断实现自我超越。

总之，智慧云平台下的集体备课模式使每一位教师不断更新教学观念，改变教学方式，将所学的信息化教学手段，运用到自己的实际教学工作中， 让自己的教学生涯更加丰富多彩，教师的生命之花灿烂绽放。