如何在语文教学中培养学生的创新精神

刘春花   张莲琴

（云南省永胜县永北镇南华小学）

摘   要：创新是社会进步永恒的主题，也是教育的灵魂所在。一个国家，一个社会没有了创新，就失去了进步的动力。教育没有了创新，就不能培养出适应社会进步需要的人才。这样的教育必将被社会淘汰，被人类淘汰。

关键词：创新   创新教育   素质教育   创新精神  

创新是社会进步永恒的主题，是一个民族进步的灵魂，培养学生的创新意识与创新能力是教育的重要任务。著名教育学家陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考、会创造的人。”江泽民同志在全国科技工作大会上也曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就很难屹立于世界民族之林。”语文学科作为一门文化基础课，既是一门实用而多彩的文化学科，又是一门多功能的育人学科。丰富的历史文化积淀，为培养人的创新精神提供了优越的条件。

培养学生的创新精神，教师首先要对创新教育有所认识。创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本的教育，是以根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的内在潜能，注重形成人的健全行为特征的素质教育的重要组成部分。那么，在语文教学中，如何培养学生的创新精神，本人有以下几点想法与大家分享：

一、 营造宽松、民主氛围，培养创新精神

有利于创新活动产生的一般条件是心理安全和心理自由，因此，宽松、和谐、活泼的气氛有助于学生的创新意识得到发展，专制、压抑的课堂氛围则会给师生、生生之间的信息交流带来障碍。作为课堂组织者的教师要把自己作为普通的一员置身于学生之中，与学生平等相处，用真情打动学生，用心灵沟通学生。只有这样，学生才能真正融入课堂，大胆发言，主动思考，勇于创新。课堂上教师的鼓励性语言也有利于学生创新精神的产生。及时的鼓励性评价使学生受到鼓舞，情绪得到激发，思绪得到升华，更愿意将自己的奇思妙想分享给老师，同学。

在实际的教学中，曾遇到过这样的案例。在教学《狐狸和乌鸦》一课时，我试图引导学生展开想象的翅膀，探究乌鸦的心理变化，拓展学生的思维，取得了良好的效果。如：乌鸦第一次听了狐狸亲热的问候，没有回答，他会想些什么？要求学生展开想象，表达自己的看法。学生积极思考，踊跃回答：乌鸦可能会想，狐狸以前对我不太友好，今天却对我这么亲热，有点奇怪，会不会有阴谋。不去理他。第二次，当狐狸表示对乌鸦孩子的关心时，乌鸦虽然还是没有回答，但看了狐狸一眼。这一次，乌鸦又会怎样想呢。学生回答：乌鸦会想，狐狸不但对我有礼貌，还很关心我的孩子，看来狐狸人品还是不错。到最后，当乌鸦眼睁睁地看着嘴里的肉被狐狸叼走，这时乌鸦又会怎样想呢……通过引导学生进行想象，不仅使学生明白了道理，更重要的是，使学生展开想象的翅膀，尽情飞翔，使他们的创新意识得到提升，思维得到拓展。

由此看来，宽松和谐的学习环境，轻松愉快的学习氛围，更利于激发学生的创新思维，并获得事半功倍的教学效率。

二、 注重课外延伸，培养创新思维

树立大语文观，形成课内外衔接的语文网络，是解决语文教学效率不高这一难题的有效途径。语文学习并不等同于语文教学，语文学习的外延同生活的外延相等。要发展学生的语言，培养学生的语文素养，提高学生的创新能力，课堂教学并不是唯一途径，丰富多彩的语文活动也是提高学生语文素养的有效途径。因此，应切实抓好课外实践活动即课外延伸这一阵地，通过各种活动去扩大知识领域，让学生接触大自然，接触社会，锻炼学生的口语表达能力，提高学生的语文素养和综合能力，进而促进学生创新思维的发展。

三、 转变课堂评价方式，培养创新精神

及时的有效的课堂评价是激发和培养学生创新精神的助燃剂。及时的评价，反馈，矫正是对学生尝试行为的肯定和指导纠正，有利于肯定正确行为，矫正错误行为，更好更快的发展。课堂上要让学生充分发表意见，倡导一对一，一对多辩论及小组讨论形式。只有这样，才能碰撞出创新的火花。评价就是一根指挥棒，要指向创新的方向。评价结构要向培养学生创新能力倾斜，对学生的新方法，新见解，新思路要加以鼓励；对学生的标新立异，异想天开要加以保护；对学生的点滴创新都要重视。特别是对学生提出的问题要认真的评价。教育学家陶行知先生说过：“发明千千万，起点在一问“有问题是积极的思维活动的表现，是创新的开始。现在的学生，不是没有问题，而是有问题不敢问。学生心理有三怕：一怕问题浅，同学会嘲笑；二怕问题偏，老师责怪；三怕问题多，老师厌烦。因此，不愿提问。针对这种情况，教师要鼓励学生提问，并及时给与表扬鼓励，转变固有教学评价方式，努力打开学生创新之门。

四、 鼓励求异探索，培养创新精神

求异思维，即不苟同与传统的或一般的答案及方法，能提出与众不同的设想，从不同方向提出多个可能性。教师在语文教学中努力挖掘创造性因素，善于发展学生的发散性求异思维，提出多种可能性设想，鼓励学生在理解课文时有独立的见解，有独特的感受，在表达中不说假话，套话，有自己的真情实感，在求异中培养创新精神。

总之，生命的意义在于创造。创造是人类智慧的最高境界，是民族振兴的希望。在语文教学中，只有我们努力培养学生的创新精神，开发学生创新潜质，就能实现陶行知先生说的：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的美好理想，真正为社会主义现代化建设培养出创新型人才。