情感因素在初中英语教学中的应用

湖北省利川市团堡镇初级中学      谭金华

摘要: 在我国,长期以来由于受到“应试教育”和教育教学评价体制的影响,教育者往往过分注重学生的认知教育,而忽视学生的情感教育,导致学生的学业和人生未来不能和谐的发展。本文就是在新一轮基础课程改革全面实施的背景下,以心理学、德育理论为基础,提出了情感教育是完整的教育过程的重要组成部分 ,从而将情感教育提升到与认知教育并列的高度,满足学生身心发展的需要。本文主要阐述师生关系对英语教学过程的影响，随着时代的发展,教学过程中的师生关系发生了改变,从传统的＂上施下效＂的关系逐步演变为一种复杂的新型关系.师生之间应该构建一种和谐的关系,变传统型的＂师道尊严＂为现代型的＂良师益友＂.和谐良好的师生关系应当是尊师爱生,教学相长的关系,应当是一种民主、平等、互尊、互爱、和谐而亲密的关系.

关键词： 学生; 情感; 师生关系；尊重； 爱

一、传统英语教学中存在的问题

传统英语教学法是以教师为中心的教学法。在传统的教室里，我们看到的通常是这样的画面：教师花费大部分时间对学生讲解他们认为重要的知识，不管学生能否消化，而学生很少有机会实践目标语言。他们就像机器一样繁忙地记录教师所提供的所有信息，完全没有领会信息真正的含义。

教师重视学生的认知功能，而忽略学生情感的发展，从而导致“情感空白”。“情感空白是指有些教育者重视大脑的理性的认知功能，而忽视非理性的情感功能。” 这种情感空白的情况对语言教学的巨大影响就是对语言学习停留在认知的边缘，忽视情感因素的作用。

二、 教学中的情感因素

1、情感的定义

 什么叫“情感”？ 情感有以下几种不同的定义。

  一种感觉或感情，区别于认知、想法或行动。情感是指感觉或感情，情感的范畴是指人类行为的情感边缘。情感外在表现形式是指思想或主体的精神 、情绪。人的感觉、口气或者心情的外在表现。感情和情感通常是可换用的。实际上，情感这个术语，可以和心情或感觉互换使用，虽然他们之间是有区别的。或许情感一词用得更普遍，它也可以用来指感情和情绪。

2、情感的分类

    情感可以划分成三种：学习者的情感，学习者之间的情感和学习者与教师之间的情感。第一种包括许多方面，例如“忧虑，抑制，自尊，动机”等等。后两者主要表现在学校生活和课堂教学中。

3、情感的重要性

情感在教学过程中的作用表明，学习者的乐观情感在实际教学中有重要的实际意义。通常，我们知道，教师和学生之间的情感因素被认为是一种外在动机，这种关键的力量可以决定学习者是否从根本上开始学习任务，在学习中投入多少精力，能坚持多久。在同一个班级，有积极情感的学生有较高的学习效率。“在教学中，学习者的情感是教师和教学活动以及学习者的真正的需要之间的反映。教师和教学活动是否迎合学习者的需要是影响学习者情感发展的主要因素” 另外，任何一种能刺激学习者情感的有效方式都要依靠教师来实施。因此，师生关系对于实施情感教学，提高教育教学质量起着至关重要的作用。

三、如何建立良好的师生关系

    1、放下“师道尊严”，平等对待学生

    在传统的教学中，“师道尊严”，教师是权威，是主体。学生处于被动接受知识的状态，这样，极大地压制和束缚了学生的个性发展。

教师应该放下“师道尊严”，平等地对待所有学生，不歧视学困生，而且还要多关心学困生。如：我在教学中设计问题时，采用“因材施教”，分层次设计问题，尽量地照顾到不同层次的学生，让不同层次的学生都有机会展示自己的观点，参与到教学中。课间休息十分钟，我经常走到学生当中，拍拍这个的肩膀说：“上节课不够专心哟！”敲敲那个的脑袋说：“昨天的作业写得很认真，继续努力。”和学生聊聊周末去哪里玩了，班上最近有什么有趣的事发生。学生很愿意跟老师说这些，这样可以拉近师生之间的距离。我曾用这种方法套出某两位学生之间发生的矛盾，及时做了开导工作，从而避免了一场预谋打架。学生对教师的态度是非常敏感的。教师的行为，无论是积极的还是消极的，无意中都会影响学生的生活和个人成长。学生每天在学校里呆很长时间，学校对他们的影响是很大的。因此， 教师要抓住一切机会，传播正能量，身体力行地教育和感化学生。

2、亲其师，信其道

 建立良好的师生关系，教师和学生互相尊重是很重要的。首先教师要尊重学生。如：学生在课堂上讲小话，能用一个眼神提醒他，我绝不用言语；能用言语提醒他，我绝不动手；只有当这两者都失效的情况下，我会悄悄走到他身旁轻轻地拍拍他的肩膀以示警告，同时还保护了学生的自尊心。有时，我会把正在违纪的学生的名字融入到我讲课的内容当中以示提醒。教师应该激励学生，让他们想要学。良好的师生关系，教师不是迫使学生学。如果教师太严厉，吓唬学生，学生不会集中精力去学他的课程。

3、激发学生的兴趣，使课堂变得轻松有趣

和学生建立融洽和谐的关系，教师才能更加充分地集中精力去准备优质的课，想办法激起学生的兴趣。由于课堂上有效的管理，学生在良好的环境中学习和生活才会取得阶段性的成就。

四、结论

良好的师生关系是相互受益的。 教师从工作中获得成就感，学生获得知识。 这样，在教和学的过程中提升了师生之间的关系。这种关系对于学习所有课程都是有利的，第二语言的学习也不例外。 Ehrman (1998：102)说过：课堂教学不仅仅是传授知识。Stevick (1998年：166)说过：课堂教学应该挖掘“深层目标”，追求新的“生活目标”，而不仅仅是“语言目标”。 既然我们是教语言的，我们就应该教会学生去过更令人满意的生活，做有责任感的社会成员。这样，我们既要关注学生的认知，更要关注学生的情感和需求。