浅谈小学数学教学中创造能力的培养

邓  军

(四川省巴中市平昌县第二小学)

学生创造能力的培养是信息化社会性的需要，21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术的迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。信息化社会里，知识与资料，人们可以通过互联网以及其他途径快捷的获得，因此，陈述性知识的学习已经不再是那么重要。同时知识的全球化，使创造能力成为影响整个民族的状况的基本因素。小学生作为成长中的个体，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，从具体到抽象，从“自我中心”到“逐步社会化”，从低级水平的“协调发展”到高级水平的“协调发展”。学生在整个学习过程所表现出来的好奇心的想象力，那种独立操作的能力，那种获得和运用新知识、新本领时呈现的智慧能动性，能及独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所表现出来的创造欲望，这正是学生创造性能力的萌芽和基础。而数学本身就是思维的体操，是一项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件。

一、处理好师与生的关系

①处理好主导与主体的关系。在这个关系上，本学期我主要是正确处理好教师在教学中的角色问题。首相要更新教育观念，要正确的对待学生，把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人。相信每个学生通过自己的努力主动发展。其次在这个认识的基础上营造一种平等、民主、和谐、愉快的教学氛围，使学生敢于参与也乐于参与探索与学习。尤其是运用了激发作用、启迪作用和组织作用，引导学生主动参与学习过程。这样做既提高了学生的学习积极性，又帮助学生充分发挥了自己学习的主体作用。②处理好知识的“量”与“质”的关系。在这个关系上，本学期除了在教学中注意对知识的“量”进行积累以外，还特别重视对“质”的要求。在教学中利用学习准备给学生提供的条件和线索，让学生通过主动学习和主动探索掌握程序性的知识。此外，还通过以单元知识为教学单元组织教学的方式，强化对知识相互联系的理解。③处理好“接受”与“质疑”的关系。在这个关系上，本学期我们使学生大胆之一，同时又给学生创设了民主宽松和谐的氛围，使学生有机会也有胆量提出自己的疑问，取得了良好的效果。

二、营造创新型课堂教学的环境

 良好的教育环境是进行创新型教学的根本保证。活跃的课堂氛围，没有心理压力的环境，有利于创造能力的发挥。因此在课堂中要给学生创设良好的氛围，鼓励学生敢于大胆进行推测和猜想，发表自己独特的见解，增强创造信心，激发创造热情，进而培养学生的创新意识。建立民主、平等、和谐的师生关系。教学活动实际上是师生之间、学生之间多边情感交流的过程，带有浓厚的感情色彩，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，要以一种平等、博爱、宽容、友善引导的态度对待每一个学生。课堂上市生的交流是以相互尊重、相互理解、相互信任和平等交往为基础，双方互相倾说和言听，彼此敞开自己的精神世界，从而获得精神的交流，意义和价值的分享。在课堂教学活动中，师生不是用一种观点来反对一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点，更不是由一方去消灭征服另一方，而是双方都会受到对方的影响。观点答案的正确与否，不是由教师来决定，而是师生双方共同来决定，即在教师和学生之间对某一问题达到意义上的认同和共识。教学活动本质上不是知识上的授受关系，而是一种人与人之间平等的精神性交流，是人格对等、智慧共享、精神互动关系。排除学生的心理障碍。就目前来说，在我们的课堂教学中，学生一般不主动，更不愿意提出问题，原因有二：①学生依赖性大，缺乏独立思考，总以为自己不行，缺乏自信。②不大胆，缺乏冒险精神。因此要帮助学生排除心理干扰，让学生鼓起勇气毫无顾忌的参与学习中来。为了更好的排除学生心理上的各种障碍，积极主动的参与教学，我们可以让学生以“小老师”的身份站到讲台上，目的是从学生心理出发，把兴趣建立在学生的需要上，使学生更自主的去探索，从中体验到参与的快乐，获得成功的喜悦。学生参与教学要在教师的正确引导下，要体现主导和主体的统一。学生从模仿到创造，排除了心理上的各种压力与干扰大胆实践，发挥其主体潜能，培养了独创自主的创新精神。给学生留有时间和空间。课堂教学好比是舞台，学生是演员，教师是导演。在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师必须尊重和信任学生，给学生充分的自主权，要注重启发引导，让学生独立思考出问题，能自己解决的让学生自己解决，活跃学生的思维，充分调动学生的积极性，学生自己能弄懂的、学会的内容，就应该让学生自学，培养学生的自学能力。能让学生观察或动手的，尽量让学生亲自观察或动手操作，使学生有充分的时间去观察、去思考、讨论。提出问题、探索问题、得出结论，使他们的个性、特长充分的展现出来。使学生掌握形象思维与抽象思维相结合来获取知识的方法，体现学生学习的自主性和能动性。学生是否具有自主权、能不能充分利用自主权，关键是看学生是否主动参与到教学过程，教师要千方百计的促使每个学生主动的参与学习，做学习的主人，这样课堂效率才会提高，效果才会显著。

三、让学生在现实情境中体验和理解数学

①在年组及班内开展了各种培养学生实践能力的主题活动，通过各种活动学生不仅更加深入的理解所学到的知识，而且培养学生的实践能力的同时学生的创新意识也得到了解发展。②在课堂上，让学生自主的学习，给学生发挥、创造的机会，让学生通过直观观察，实际操作进行独立探究，激活思维。我利用学生好奇、好胜、好动的心理特点，给学生创设学习的情景，促使各种器官处于最活跃的状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。课堂上，鼓励学生思维不拘一格，使学生的思维得到最大的发展。③我对学生进行课业辅导时，采用多种方法。除基本练习外还设计了导向性练习、自由式练习、互助是联系、法三十联系、实践性练习、开放式练习等，为学生积极思维创设了丰富的问题情境，提供交流的机会。④在课外活动中，我充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度的参与到活动中去，在活动中学生们的思维充分得到挖掘和延伸，并把课堂上学到的知识灵活的运用到了实际生活中，使学生们在“玩中学”。