八年级数学教学如何凸显学生主体地位

   重庆市铜梁区铜梁巴川初级中学    肖顺良    

摘要：在八年级数学的教学过程中，教师必须要将学生的主体地位凸显出来，应当始终坚持以学生为本的教学理念，充分挖掘学生的内在潜能，根据学生的实际需求确定合理的教学策略。基于此，本文就简单研究与分析了在八年级数学教学中，如何凸显学生的主体地位。
    关键词：坚持  关注  提高  采用  优化  评价
    

目前，我国正在实行素质教育，且新课程改革的进程也在不断地发展与深入。八年级数学的教学也应当摒弃过去错误的教学方法，而是要将学生的主体地位体现出来。教师在教学时应当勾起学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，最大程度提高八年级数学的教学质量和水平。
    一、坚持以学生为本的教育理念
    教师在进行八年级数学的教学过程中，必须要始终坚持以学生为本的教育理念，并将这一理念落实到位。教师需要不断学习和更新教学方式，全面了解学生实际的学习情况，调查学生的数学学习能力，通过新颖、有趣的教学方式，降低学生学习数学的难度，实现课堂氛围的活跃，让数学课堂变成充满个性、任性的殿堂。
    教师的教学方式受到其教学理念的直接影响，因而教师要想在数学课堂教学中凸显出学生的主体地位，就需要学习和借鉴先进的教学理念，这非常有利于教师教学方法的改进和完善。教师在教学过程中，应当将学生当做课堂的主宰者，认识到教师仅是学生学习道路上的引路人，始终坚持以学生为本的教学理念，进一步提高八年级数学教学质量的提高。
    二、关注学生的学习过程
    （1）关注学生的学习过程。教师在教学过程中，应当善于观察学生，了解学生的思维能力，及时找到学生在学习过程中出现的问题，并且制定行之有效的解决措施。在上课时，教师应当对这些问题进行重点的讲解和点评，让学生能够真正了解自己的问题和不足之处，实现学生学习质量的提高。
    （2）加强学生思维能力的提高。数学的学习就是需要学生具备数学思维，因而教师在教学过程中，应当将学生思维能力的提高当作是教学重点，要引导学生学会思考和反思，不断扎实学生的知识基础。教师设置的问题需要层层递进，能够让学生在探索和学习的过程中，感受到学习数学的乐趣，实现学生思维能力的提高。例如，教师在教学有关三角形全等判定的内容时，教师要先带领学生一起探究三角形全等判定的方法，一起思考其形成的过程，让学生感受到探究成功的乐趣。同时，学生还能够在思考和探究的过程中完成教学目标，实现学生数学能力的进一步提高。
    三、提高学生参与度
    教师需要在上课时，能够将学生分散的注意力集中起来。这时，教师就可以利用现代化的教学手段，例如多媒体技术，提高学生的课堂参与度。多媒体技术能够将教材中抽象、静态的内容，通过视频、图片、动画等形式直观、形象地展示出来，降低学生对数学理论知识的理解难度，增加课堂的趣味性，同时还能够加深学生的理解和记忆。例如，在教学有关反比例函数的内容时，教师需要下将一些实际的应用问题加入到教学的导入环节，利用多媒体课件为学生讲解反比例函数的内涵，之后再列举出一系列的练习室，让学生逐渐掌握反比例函数的性质。教师应当准确把握好多媒体技术的运用度，切勿过于依赖于多媒体技术，避免多媒体技术占据过多的课堂教学时间。教师应当更加关注学生的学习过程，提高学生的自主学习能力，让学生能够了解教学内容中的重点和难点。
    四、采用小组合作学习模式
    在新形势下，教师应当让学生成为课堂的主人，此时就可以采用小组合作的学习模式。首先，教师应当全面了解学生的实际情况，无论是学生的学习能力，还是性格特点、兴趣爱好等方面。教师要保证分组的合理性，各小组成员能够实现优势互补，可以发挥每个学生的真正实力；其次，教师要给学生展示自己的机会，鼓励学生都参与到课堂讨论与交流中，鼓励学生大胆说出自己的想法；最后，教师要给予学生一定的指导和帮助，要让学生学会团队合作，实现小组合作学习效率的稳步提高。
    五、优化课堂教学氛围
    教师需要为学生营造出一个优质的学习环境，这样不仅能够帮助学生调整学习状态，还能够增加学生参与课堂教学活动的热情。学生在一个轻松、愉快、公平的学习环境中，感受到教师的关注，就会更加积极主动地与教师进行互动，在学习中感受到数学的魅力，进而带着动力投入到数学知识的探究中。
    六、利用评价体系保护学生自信心
    评价本身就具有激励、促进的积极作用，教师应当建立健全评价体系，让学生能够了解自己的优势，正确对待自己的不足之处，通过激励的评价机制逐渐树立起学习数学的自信，能够始终对数学的学习保持饱满的热情。例如，教师在教学二元一次方程的内容时，就可以利用小组抢答的方式来检测学生的学习成果，要表扬和肯定能够快速且正确回答问题的学生。
    总之，在八年级的数学教学中，教师应当在全部的教学环节中，都能够凸显出学生的主体地位。教师要坚持并落实学生的主体位置，根据学生的实际需求以及实际情况，制定切实有效的教学策略，教师要采用有趣、新颖的教学手段，带领学生去探究知识、学会反思，掌握适合自己的学习方法，实现学生学习数学能力的提高。
    

参考文献：
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    [2] 于茂林.初中数学高效课堂建设探究[J].学周刊,2019(04)
    [3] 蒋存秀.初中数学教学中如何发挥学生学习主体性[J].青海教育,2018