浅析培养学生语文写作兴趣  提高学生作文能力

广西玉林市陆川县滩面镇覃村小学   吕有良

内容摘要：

兴趣是最好的老师，是求知的动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此，老师必须努力激发学生的学习兴趣。本文从培养学生的写作兴趣入手，探讨了：分层要求，树立信心，培养作文兴趣；勤积累、多观察，做生活的有心人；巧训练、多实践，逐步提高写作能力等三个解决学生的写作兴趣的措施。

关键词：兴趣、语文教学、作文教学、作文

兴趣是最好的老师，是求知的动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此，老师必须努力激发学生的学习兴趣。作文教学是语文教学的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。但是，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，这是什么缘故呢？值得我们语文教师认真思考、研究。

     学生对作文不感兴趣的原因是多方面的，通过调查我认为最主要的有以下两方面的原因：

    1、没词写——没有留心生活，不注意积累素材，没东西写；

    2、没法写——有些同学虽然有积累生活素材，但不懂得如何写，从何写。

    针对以上情况，笔者从以下几方面入手，逐步培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

　　一、分层要求，树立信心，培养作文兴趣

    1、先降低对学生的作文要求：先求“通”，再求“好”逐步提高。 在作文指导时，从内容入手，引导学生先考虑“写什么”，再考虑“怎么写”。在语言表达上，让学生从小养成一个习惯，写了一个句子就问一问自己：这个句子“通”吗？在写得“通”的基础上，再逐步要求写得“好”。

    2、“成功是成功之母”。常言道：“失败是成功之母”，但是如果我们的学生总是经历失败，从未尝试成功的喜悦，他们就有可能丧失信心，永远得不到成功。因此要经常表扬、鼓励学生，特别要鼓励程度较差的学生。要树立他们进步的信心，把他们的习作作为黑板报的稿件刊登，或推荐到红领巾广播站播诵等形式，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。

    二、勤积累、多观察，做生活的有心人

    作文要厚积博发，要写出好文章，就要象蜜蜂“采蜜”一样辛勤积累。引导学生：

    1、加强阅读。 阅读是学生获得作文范例的基本途径，学生可以从读中学到“怎样写”。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”因此我们开展了读书、读报活动，发动学生把他们读到的好书向全班同学推荐，并做好读书笔记和读书心得交流。并在黑板的角落留出一角，让学生轮流抄写自己读到的好的句子或成语。 

2、留心观察，做生活的有心人。 观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物、分析事物的能力也就不可能有作文能力。因此，我们要注意培养学生观察思维能力，帮助学生养成良好的观察思维习惯，为积累作文素材打下坚实基础。

    培养学生观察能力：第一，多看多听。多看，就是经常认真地看，看明事情的来龙去脉，事物的特点、性质，人们的思想感情。多听，就是注意听懂人们的不同意见，不同反映，从听的中间开阔知识领域，了解古今中外许多事情。第二，多问多想。多问，就是把自己平时看到的某些不明白的事情向老师、同学求教，使自己了解得更多。多想就是把自己观察到的事情在头脑中多回忆，多联想，多问几个“为什么？”从而巩固看到和听到的成果，锻炼思维，形成深刻的印象。第三，多记多写。就是说手比较勤，能够把看到的、听到的、想到的及时记下来。可以写生活日记，可以写观察日记。如果持之以恒，形成习惯，不但能积累丰富的作文素材，而且锻炼了书面表达能力，使学生受益终生。

    三、巧训练、多实践，逐步提高写作能力

    克服了学生畏难情绪后，还要由易到难地进行训练，逐步提高他们的写作能力。

    1、童话引路，提高兴趣。 针对小学生富于幻想，喜爱童话的特点，在语文教学中，让学生听童话、说童话、读童话、写童话，从而把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路。开始，可先听老师讲童话故事，再让学生自己讲一讲，最后写下来，或者让学生看图写童话，让学生展开合理想象，提高作文的兴趣和作文能力。

    2、采用素描作文教学解决作文时有可写的内容。对日常生活和各个局部，如文具盒、书包、老师、同学、教室一角进行分项素描，从说到写进行片段训练。然后逐步扩大观察范围。起初要求他们早晨从校门口到教室，在这短短的一段路上你见到了什么？本来学生每天走这段路，并没理会的、没什么可看的，在提出要求后，他们开始注意了，学生观察后让他们写下来，并告诉他们就这样作文。学生在实践中体会到这么短短的一段路就有许多事物可以观察，而且可以用来作为作文的材料，我们周围可写的东西真是太多了，后来要求他们观察家里的、邻居的、大街上的、商店里的、公共场所见到的事物，这样学生的眼界越来越宽阔，思维越来越活跃，觉得作文有内容可写，积极性也就高了。

    3、加强语文实践，让学生在实践中提高写作能力。如让学生自编手抄报、为红领巾广播站写稿，“元旦”送贺年片，给同学、亲友写信，开会做记录等促进学生语文素质的发展，提高写作能力。实践证明：作文教学是一种思想和文字的综合训练，是语文教学的中心，非一日之功。小学生有着丰富的想象潜能，只要教师善于挖掘、正确引导，课内课外、校内校外紧密联系，互相促进，作文教学的成效必将更加显著。

参考文献

1、《中学语文教学法》，朱绍禹编著，高等教育出版社，1988年 4月 ；

2、《语文教育论稿》，顾黄初著，人民教育出版社，1995年 6月 ；

3、《语文教育学引论》，阎立钦主编，高等教育出版社，1996年 5月 。