多赞美  少批评  

甘肃省华亭市皇甫学校    马 强

我的班级中有这样一个男孩，他叫小博，是个行为问题较多的孩子，不论是学习还是纪律完全没有章法，上课时随心所欲地上下乱窜，或怪叫更或是其它你想象不出的奇异举动，目的就是哗众取宠，吸引别人的注意力；对于老师的话根本不加理睬，作业想写就写，考试也是凭他高兴，高兴就写几笔，不高兴连名字都不写。课间更是经常有孩子告他的状：“老师，小博打我！”“老师，小博说脏话骂人。”“老师，小博拿铅笔扎我。”……于是板着脸批评便成了我对小博做得最多的动作。

直到有一天，一件小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。一次早操铃声响过，学生们都急急忙忙的往外走，我站在讲台上维持着秩序，正好后面的拖把倒了，学生光顾着出教室，好象没有人注意到横在地上的拖把。这时，小博同学走了过来，告诉大家看着点别拌倒。然后拿起来放好了。我被这一幕感动了，上完操回教室后，我立刻在班级表扬了小博同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。随后的课堂上我发现他变了，目光交流中他的眼里充满了期待。

此后，我尽量改变以前的做法，再微不足道的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。接下来的日子，我利用课间时间和他进行了多次谈话，并告诉他每一门学科都非常重要，要把自己的聪明才智充分发挥出来，要向每位同学、每位教师证明自己是聪明的、是最棒的。并和他达成了一个协议：如果一星期没有欺负同学、没有上课捣乱，课上能跟着老师认真听讲，就发他进步奖。在奖励的诱惑下，他在那个星期确实收敛了很多，虽然没有跟着每位老师都认真听讲，但确实没给其他同学捣乱，没给老师惹麻烦。于是我为他颁发了学习习惯、行为习惯进步奖，并告诉他如果一直坚持下去，凭他的聪明才智学习成绩自然也会好起来，到那时就会得到学习成绩的奖项啦。就这样过了一段时间，孩子不像以前那样爱欺负同学、课上到处乱窜、故意扰乱课堂秩序了，而是课上思维活跃，争着回答问题。期末考试成绩也有了很大的进步。

常言道：好孩子都是夸出来的。班主任不要吝啬对学生的表扬与鼓励，更要关注那些“学困生”和“问题学生”。把好的行为与做法及时大张旗鼓地表扬，把不好的行为和错误要说“悄悄话”及时提醒，当孩子明白老师给他留面子时会感激、会理解你。你提出任何要求，当他完成时再及时鼓励与表扬，他感到“我能行”，“我会成功”。这时孩子的心里比吃了蜜还甜，好孩子就这样诞生了。

实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造奋发向上的班群氛围。