农村小学信息技术教学浅探

王国雄       贵州省兴仁市巴铃镇公德小学

　　[摘 要]随着经济社会的不断发展以及科学技术的快速提升，当前社会已经步入信息时代，信息技术在诸多领域都得到了广泛的应用。在此背景下，加强小学信息技术教学显得越发重要起来。尤其是在农村地区小学开展信息技术教学，不仅可以有效缩小城乡差距，培养学生良好的信息意识，使其充分的了解信息技术给人们生活带来的重要影响。而且还可激发农村小学生对信息技术的学习兴趣，提升他们信息技术的应用能力，从而培养学生良好的信息素养，使其树立终身学习信息技术的思想，更好的进行信息技术的学习，适应和满足现代社会的发展需要。
　　[关键词]农村小学；信息技术；教学
　
　　随着经济社会的不断发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域，给人们的生产生活与工作学习带来了重大的影响。因此，为实现城乡教育的一体化发展，加强农村小学信息技术教学，迅速提升农村小学生的信息素养，就成为当前素质教育背景下农村小学教育的重要任务。然而在农村小学开展信息技术教学却并非易事。如何真正的把信息技术既深入浅出又活泼生动地教授给学生，是值得我们农村小学信息技术老师进行深入研究的重要课题。
　　一、形象教学，培养兴趣
　　信息技术作为一门独立知识性与技能性相结合的基础学科，在当前信息时代高速发展背景下，将信息技术教学扩展到农村小学教育当中，使农村孩子从小紧跟时代的发展步伐，更加突显出其重要性。但是从目前的农村小学教育情况来看，多数学校对信息技术课程的重视程度不够，虽然开设了这门课程，但是课时较少，很难保证学生的上机时间，学生学到的往往只是理论知识，不能够进行实践操作。为此，为了进一步提升农村小学信息技术能力，增强他们的信息素养。在教学开展中采取形象化的教学方式，积极培养学生的学习兴趣具有非常重要的意义。
　　　　二、游戏教学，提高兴趣
　　农村小学生由于条件的限制，大部分不具备使用计算机的条件，但是也有一少部分学生对计算机也有一定的了解，这样一来，就使得学生的信息技术基础呈现出不同的层次，老师在教学的过程中较为困难。信息技术教学如果从基础理论开始教授，基础好的学生一般都没有耐心听。但如果只迎合基础好的学生，进行操作技巧的讲授，又会有很多学生跟不上，而且基础好的学生也不是很爱听。由此增加了农村小学信息技术教学的难度。
　　为了提高农村小学生对信息技术教学的学习兴趣，根据学生的实际情况，适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如：吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、点数计算游戏、智慧拼图、金山画王等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引住了学生，在课堂中发现，学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。
　　三、竞赛教学，发展兴趣
　　每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感，如果老师对这种争强好胜的心理引导得当的话，便会将其转化为学习的动力，在教学过程的某些环节，可以适当地引入竞争的机制，各式各样的竞赛常常可以使学生忘掉犹豫、忘掉自卑，竞赛可以刺激大脑的活动，竞赛可以使学习气氛更加热烈。在日常教学中经常组织学生开展竞赛，例如，在学习输入法时，如果一节课学生反复、单纯地练习会使学生感觉枯燥乏味，时间一长，使学生失去了学习兴趣，在这时就可以适当地给他们加点调味剂。组织开展“十分钟打字冲关”大竞赛，发现，由于学生的好胜心强，他们会自觉地加强练习，提高打字速度，这样不仅提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习积极性，而且还使学生的操作得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果。当然，老师也要注意引导得当，强化协作、互助的集体主义精神和积极向上的学习风气。
　　　　四、体验成功，延伸兴趣
　　学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，那么他解决问题的积极性将越来越高。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，第一，要转变学生观，坚信所有学生都有巨大的学习潜能，相信所有学生都能朝着适合自己的方向不断地发展.第二，在教学上要研究学生的知识基础，选择适合他们的教学起点，让他们在原有的基础上一步一步地提高.这样他们才能通过跳一跳去摘到可以摘到的果子，不断地尝到成功的喜。第三，要帮助学生分析自己的长处和优点，让学生发扬自己的优势，就能在自己的特长方面取得成功。第四，教师应当善于用发展性的评价来激励学生，千万不能用绝对的静止观点评价学生，只有这样，才能避免制造“失败者”而挫伤学生的自尊和自信。
　　五、师生互动、及时反馈
　　学生对待练习往往都是应付式态度，对所学知识掌握不巩固。对此，针对各个学生的特点，及时发现，与他们互动，与他们互传短信、联机讨论等，学生若还不理解，便根据其情况演示给他看，再让他操作几遍。在每次上课之前再让其操作一遍加深印象。但是学生对计算机操作的掌握程度还是存在很大不同的，所以在练习过程中依然有很多问题存在，只要及时发现，及时反馈，一般问题都能解决，学生都能易于接受。
　　结语
　　教无定法，贵在得法，只有从农村小学生的实际出发，依据他们的学习规律，注重他们信息素养的培养和学生学习兴趣的激发，注重教师自身素质的提高，深入探讨，不断创新，必定会使农村小学信息技术教学在良性的轨道上阔步前进。