浅谈提高小学数学教学课堂效率的几点思考

广西玉林市陆川县第一小学  庞泽成

内容摘要：

《小学数学新课程标准》对提高数学课堂教学效率提出了意见与指导。课堂是教师展现自己知识的舞台，也是学生掌握知识的重要途径。因此，教师在实际教学中必须重视自身课堂教学效率的高低。目前，传统教学模式已经不适应现代社会对人才的需求和要求，在这种背景下，教师要改变以往的教学手段，在适应现代化教育需要的前提下，提高课堂教学效率。本文主要是通过“融洽师生之间的关系；教学手段的多元化”两大方面探讨了如何提高小学数学课堂教学效率。
关键词：小学数学、课堂教学、效率、兴趣、教学手段

　　数学是一门比较抽象、逻辑性强、要求具有一定想象力的学科，对于小学生来说，有一定的难度并且缺少一定的好奇心和学习兴趣。而课堂教学是教师在实际教学中的一种基本途径。因此，如何在一定的课堂时间内提高学生的学习效率是教师必须去思考和重视的问题。现代化的教育理念主要是激发学生的学习兴趣，在兴趣教学中培养学生的发散性思维，以学生为主体，提高学生的综合素质，提高课堂效率。传统教育，是以教师为主体，重视分数和多做题的理念。教师要从中对比思考，摒弃旧的教学手段，学会如何在兴趣教学的前提下，引导学生对数学的兴趣，从而真正提高学习效率和课堂效率。
　　一、融洽师生之间的关系
　　古语有言：亲其师，信其道，这就说明，师生关系的和谐程度决定了学生的学习兴趣，尤其是小学生在这种心理年龄阶段，是比较好强和喜欢表现的，对老师是否喜欢他是很看重的。在实际教学中，教师想要真正打造一个平等的课堂环境，就必须让师生关系变得和谐融洽，让课堂氛围轻松愉悦，这是提高课堂教学效率的基础。
　　1、尊重学生。教师在实际的教学过程中，要做到尊重学生，这是融洽师生关系的一个基本前提。由于每个学生对知识掌握程度都是不一样的，教师在教学态度中要一视同仁，不可以有任何偏颇，对待学习能力较差的学生要特别关注，针对他们的实际情况制定学习方案，帮助他们摆脱在数学中的瓶颈。首先教师要注意开展鼓励教学。数学教师在教学过程中要以鼓励教学为主，鼓励教学可以很好地激发学生的学习兴趣，在这种氛围中，学生的求知欲望会更强，也可以有效地培养学生的自主学习能力。鼓励教学主要是以眼神暗示或是语言为主，在学生回答问题，或是碰到不能理解的问题是，教师要鼓励学生开口说出来，不仅方便教师掌握学生对知识的理解程度，也可以在学生心理上加强对教师的情感认知。
　　二、教学手段的多元化
　　大部分的小学生对数学学习的印象是比较枯燥的，认为数学科不同于其他课程生动有趣。数学教师在实际教学中要特别针对这种现象，丰富自己的教学手段，让学生改变对数学的、单一、枯燥的印象，自发地喜欢上数学学习，愿意主动学习和积极解决难点问题。
　　1、生活化教学。教师想要数学变得不再抽象，最好的办法就是让数学贴近生活，这样做方便学生去理解知识点，以及如何运用数学。比如对《百分数和小数的互化》这一课程，教师就可以准备一些学生熟悉的生活物品，贴上百分数，然后告诉学生这样的价格不太方便一眼看出，让学生尝试着互化成容易认识的数字。在这个过程中，不仅可以加深学生对百分数的认识，也可以将知识点很好地找出来，这样就激发了学生的学习欲望，也容易让学生掌握教师所授的知识点。
　　2、多媒体教学。多媒体设备可以根据学生的兴趣来长时间保持学生的注意力，也可以更好地传授知识点。因此，教师在实际教学中，可以运用多媒体强化学生的视觉作用，方便学生理解新知识。例如在学习《圆的面积》这一课程时，就可以利用多媒体来推导圆面积公式的由来。在这一过程中，教师就不用亲自去演示，可以根据多媒体的影响播映来更好地讲解知识点，让学生更好地理解公式以及运用公式，利用动态教学来提高课堂效率。
　　3、重视教案。教师在教学过程中一定要重视课前准备教案，重视对教案的设计，方便教师在教学过程中灵活讲授课本知识点和把握教学的进程。很多教师对教案的重视程度不高，认为课堂是多变的，只要教师发挥好主导作用就可以。这种想法明显是不对的，教案的准备是为了教师提前熟悉课本，设计教学语言和教学过程，对重点知识有系统的把握。另外很多教师在教学过程中会采取游戏教学来提高学生的学习兴趣，可是往往会因为学生过于迷恋游戏，让一节课就这么过去了，而游戏中的知识还没有及时让学生领悟，因此，设计教案有利于教师对时间的掌握和课堂节奏的把握，真正的在兴趣教学是让学生在满怀兴趣中学习知识，从而提高课堂效率。
　　综上所述，教师想要提高小学数学课堂教学效率和教学质量，就必须在观念上进行转变，树立学生是主体，教师发挥主要主导作用的观点，在课堂上鼓励学生多表现，塑造一个愉快热烈、充满求知的课堂。由于数学学科的特殊性，教师对教案的设计可以贴近生活一些，让学生可以更好地想象，在教学手段中也可以真正地利用多元化，这不仅是语言的生动以及肢体语言的亲切，也可以运用多媒体教学来让学生更好地了解知识点，培养学生对数学学习的兴趣与爱好，真正地让学生在求知的过程中爱上数学。
　　参考文献：'
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