浅议初中数学课堂教学中小组讨论学习法的初探

广西玉林市陆川县滩面镇初级中学  丘永林

内容提要

“学生自己去发现”,就是让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,学生全员动了起来,有效的讨论合作起来,课堂气氛活起来,学生才能成为课堂的主人。在当前的教学改革中,讨论法作为一种有效的教学方法,有利于发挥学生主体作用,有利于学生自己探索有效的学习方法,有利于学生之间交流信息、激发思维、推动提高课堂效率,被不少教师所提倡。本文着重于从“仔细斟酌，合理分组，确定组长；合理发挥教师的作用；合理选择问题进行讨论合作学习；合理的利用教材提供的内容进行讨论学习”进行探讨。

关键词：初中数学、讨论法、小组讨论、课堂效率

著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”“学生自己去发现”，就是让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，学生全员动了起来，有效的讨论合作起来，课堂气氛活起来，学生才能成为课堂的主人。在当前的教学改革中，讨论法作为一种有效的教学方法，有利于发挥学生主体作用，有利于学生自己探索有效的学习方法，有利于学生之间交流信息、激发思维、推动提高课堂效率，被不少教师所提倡。下面笔者就结合自己的教学实践和借鑒观摩其他教师的讨论课，来谈谈初中数学课堂中的小组讨论。

　　一、 仔细斟酌，合理分组，确定组长

　　就近将周围3～5个同学分为一组，每组的成员之间的学习情况要均衡，比如可以每组安排成绩较好和基础较差、不善言语的学生各一名，另外两名成绩中等，保证各小组之间的学生层次分布尽量要平衡。每一组还要安排一个有责任心并且善于协调组员的小组长，以便在课堂讨论前分配本组学生负责不同的任务，协调本组学生间的关系。组长不仅要使小组成员间能很好地交流，调动每个成员积极思考探索交换意见，还要督促本组学生参与讨论学习的情况， 保证小组讨论活动有效进行，同时要关心本组后进生成员，鼓励他们一起参与小组活动，鼓励他们说说自己的想法，发现问题可以及时纠正、帮助他们，争取组内同学共同进步，最后组长还要向教师反馈本组学习任务完成情况，以便教师及时调整内容，方法。

　　在教学过程中可指定小组中基础相对薄弱的学生担任“发言人”，由他把本小组讨论交流的结果向全班表述出来。刚开始，由组长指导“发言人”，老师在一旁鼓励他，这种鼓励可以慢慢使得“发言人”树立信心，不懂就向组长或其他同学请教，慢慢学会思考问题，如何去解决问题，主动探求知识。我班上就有一位学生，脑子挺活的，基础也还可以，在班级里很活跃的，就是上课注意力不集中，不注意听讲，从不主动举手回答问题，容易做小动作、开小差，慢慢的就变得不爱学习了，成绩很不理想。但是自从做了小组“发言人”后就变了，变得爱学习、爱思考了，平时上课认真听讲的时间也越来越长了，思考问题也积极了，能回答的问题就举手，成绩很快就有了起色。

　　二、 合理发挥教师的作用

　　为提高小组讨论学习的有效性，在教学中教师要加强对讨论小组的课前课后指导，要真正关注学生。同时在课堂上，学生开始讨论后，教师要从讲台走到学生中间去，要深入小组中去，参与学生的讨论、交流、研究，充当学生学习的合作者。在学生讨论的过程中，教师要注意了解各小组合作讨论的情况、讨论的重点、有何困难和疑问，从而可以灵活地组织安排下一步教学。教师在小组讨论时还要担负指导者和监督者的角色，抓住学生讨论的关键点，将讨论引向深处。师生们在一起讨论合作融洽，学习就变得更加愉快、有效。

　　　　三、 合理选择问题进行讨论合作学习

　　讨论学习是一种学习方式，也是一种手段。我们提出的问题或任务应该是适合学生进行讨论学习且难度要在学生学习能力范围之内。教师应准确掌握讨论学习的规则，课前精心选择讨论学习的内容，不是每个知识点、每个问题、每节课都适合采取讨论学习，新课程下的学习方式还可以以学生自主学习、自主探究或三种方式彼此渗透等方式进行。因此，我们在选择讨论学习的内容时要考虑学生的不同的认知层面、不同的学习基础、不同的想法，并且是学生自己预习、自主学习时不太容易理解消化的内容，这样他们才会去认真思考教师预先给出的问题，积极参与小组讨论，也可以从别的同学那里受到更多的启发和有更深入的想法，才会有更大的兴趣去参与接下去的讨论学习。

　　　四、 合理的利用教材提供的内容进行讨论学习

　　我们现在使用的新教材降低了知识的难度，强调了基础、注重实践，为学生自主讨论学习提供了方便。以我们现在所用的苏教版数学课本为例，新增加了“议一议”“做一做”“说一说”“练一练”“想一想”“小资料”“数学活动”“数学实验室”“阅读”等小栏目，为学生提供了丰富的讨论学习内容。新教材的编排更加的人性化，更有亲切感，学生在学习中更有一种主人翁的感受，由以前的“要我学”向“我要学”转变，逐渐形成以学生为主的讨论合作的新型学习方式。

　　　　总的来说，讨论学习法如果使用得当，是一种很有效的教学方式，在数学课堂教学中的生生、师生的讨论，气氛热烈，能使课堂教学积极有趣，生动活泼，学生的参与度提高了，课堂效率也就随之提高了。讨论学习法也有助于培养学生合作学习的习惯，有助于增强学生思维的灵活性，有助于发展学生分析问题的能力，有效地培养学生的创造力、综合分析能力。

　　参考文献：

　　[1]顾继玲，章飞.初中数学新课程教学法[M].开明出版社，2006.

　　[2]李亚男.初中数学教学攻略大全[M].东北师范大学出版社，2010.

[3] 牛军锐，马育国.问题导学法在“酵母细胞的固定化”教学中的应用[J].中学生物教学，2015（23）：28-29.