试论新时代语文教师的创新素养

闫忠杰

新疆乌鲁木齐市第九中学

摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。教育是一门伟大的艺术，而伟大艺术的生命就在于创新。新时代需要的是有创新精神和创新能力的新型人才，作为新型人才的培养者─语文教师，必须具备创新素养。本文从三个大方面论述了语文教师的创新素养：一、语文教师的创新意识体现在观念和角色的转变；二、创新精神体现在语文教师人文素养的形成；三、语文教师的创新能力体现在创造性教学中。借此，希望广大语文教师在创新方向的指引下，努力培养出具有创新能力的学生。

关键词：新时代 语文教师  创新素养

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力”。教育是一门伟大的艺术，而伟大艺术的生命就在于创新。作为新型人才的培养者──语文教师，必须具备创新意识、创新精神和创新能力，这样才有可能培养出具备创新能力的学生。

    一、语文教师的创新意识体现在观念和角色的转变

1由知识的传播者转变为学生学习的促进者。

语文教师作为知识传播者的传统角色必须转变。当今社会开放，信息资源极为丰富，学习渠道多样，学生可以通过广播、电视、计算机等多种途径获得多方面的信息，学到多方面的知识。所以语文教师要“以学生发展为本”，指导学生学习,用教材教会学生学习，以教材为平台，语文教师的促进作用主要体现在以下几个方面：

（1）帮助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径。

（2）指点学习策略，培养学生良好的学习习惯。

（3）创设丰富的教学情境，培养学习兴趣，激发学习动机，充分调动学生学习的积极性，促进自主学习和探究，让学生全身心投入到学习活动中。

   2由课堂的主宰者转变为平等的交流者。

   从信息论的角度看，课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。在教学中，由于语文教师采用的教学方法不同，信息交流方式也不相同。例如：

（1）以讲授为主的单向信息交流方式，语文教师施教，学生受教。

（2）以对话为主的双向交流方式，语文教师问，学生答。

（3）以讨论为主的多向交流方式，小组讨论，大组交流。

  在这样的课堂教学过程中，语文教师要以学生平等融洽的交流者的角色参与课堂讨论。

   3由课程的执行者转变为课程的设计者和开发者。

   课程改革是人的改革，课程发展是人的发展。课程改革应给语文教师赋权培能、鼓励语文教师主动参与教改活动，让语文教师成为教育改革和社会进步的主力军，成为课程的设计者和开发者。因而提高语文教师的专业化水平和专业地位，让语文教师与本专业的同行专家共同承担起课程开发的责任，让语文教师在课程的设计、教材的选择、考试的改革上拥有更大的专业自主权，让语文教师在自己的学习领域和课堂教学中自主开发和创设课程，保持高度的教育专业精神，较强的课程意识，并掌握先进的课程开发技术。

   4由教书匠向“百科全书”式的教育专家转变。

   当代教育发展的开放、创新、终身化趋势，迫切需要语文教师由向通识型转变，以“能教什么”向“需要教什么”转变。通识型语文教师必须拥有广博的文化知识，既是学科领域的专家，又是教育教学领域的专家，并具有一定的人文美学素养，具备自我学习的能力，不断更新自己的知识库，发挥主观能动性，提高教育水平。

   二、创新精神体现在语文教师人文素养的形成

   1敏锐而又深邃的时代感悟。

   教师的时代感悟，首先应表现为一种状态。这要求语文教师随时张开获取信息的触须，时政的、自然科学的、教育教学的……其次，更应是一种悟性。表现为语文教师不仅要有信息的量增，更要有“悟得”。有个性化的、深刻的洞察和体验，有反思和批判，有感悟和思考，不断提升自己的智慧和灵性。

  2和谐而又优雅的审美品位。

   教师的品位，应该是和谐而又优雅的。和谐，让学生感受到恬静和陶醉；优雅，让学生崇敬，向往。这种审美应成为一种意象，一种氛围，一种力量，一种流畅，体现于语文教师的仪表、言谈、举止，体现于教学内容的呈现，教学手段的选用，教学程序的设计上。真正做到以美冶情、以美立德、以美育人。

   3独特而又鲜明的个性魅力。

   语文教师的个性，首先应该是独特的。这种独特性，应渗透于教育教学的全过程，对事物独特的感悟、对教学素材独特的表现方式，对学生多元反应独特的处置方法。其次是鲜明，如果说独特指向性质，那么鲜明指向强度，深刻而隽永。独特和鲜明将形成一种强力，一种风格，震撼学生、感染学生。

   4积极而又多彩的生活情趣。

   语文教师的情趣，应该是积极而又多彩的。主要表现为：第一富有童心，充满对事物的强烈好奇；第二开朗乐观，幽默风趣，充满生活的机智；第三丰富而多姿多彩，充满动感和蓬勃朝气；第四昂扬而奋发进取，充满对理想生活的执著追求。

    三、语文教师的创新能力体现在创造性教学中

    语文教师在创造性教学活动中，目的为了唤起学生的创造意识，培养学生思维创新和探索精神及培养学生创新能力。

    第一、要开放课堂教学空间，唤起学生的创新意识。开放课堂教学空间，构建“合作学习”的教学模式，都要激励学生人人参与合作学习，人人都有发表意见的机会，要使每一个学生在民主、和谐、温馨的学习环境里，相互帮助、相互启发，学会倾听、学会表达，从而不断分享成功体验和欢乐。

    第二、要开放课堂思维方式，培养学生的思维创新和探索精神。在课堂教学过程中要鼓励学生以一个创造者、发明者的身份，大胆探索、大胆联想，并能提出一些预见性的问题，发扬教学民主，把辩论引入课堂。

    第三、要开放课堂教学内容，培养学生的创新能力。所谓开放教学内容，就是要允许语文教师对教学目标有所突破，并能对教材质疑，让身边的自然事物走进课堂，把学生在课堂上所学的知识和方法运用到实际生活中去。

    语文教师在提高自身科研创新能力的同时，更要加强培养学生的创新能力。我们要努力改变传统的教育教学方式，爱护和培养学生的好奇心，求知欲，保护学生的探索精神和创新思维。新时代语文教师的职责除了传授文化知识，更多的是激励思考。因此，语文教师必须集中更多的时间和精力，培养自身的创新素养。