浅谈在初中音乐教学中如何提高学生的学习兴趣

罗树华

（云南省永胜县永北镇中学）

摘   要：对于初中生来说，美好的旋律会在他们的记忆中留下深刻的印象，加大对初中生音乐课程的引导，这对于提高他们以后对音乐的欣赏能力，对他们素质教育的培养是具有十分重要的意义的。在初中音乐教学过程中，有的学生很爱音乐，有的学生没有音乐细胞，对音乐没兴趣，再加上老师灌输式教学，音乐课堂枯燥乏味，如何吸引学生的眼球，促进其对音乐产生兴趣是非常关键的。教师要充分发挥学生的学习能力，指导他们掌握音乐的学习方法，提高学生对音乐的学习兴趣。

关键词：初中音乐教学  提高学生的学习兴趣

音乐在初中教学中发挥了积极的作用，激发了学生对美好生活的向往，提升了他们的鉴赏能力，陶冶了他们的情操，为培养初中生的鉴赏能力和创新能力奠定了基础。教师要用宽广胸襟陶冶学生情操，充分发挥学生的学习能力，指导他们掌握学习方法，巧妙创设问题情境，增强学生对音乐的学习兴趣。

一、让学生在听与观中产生欣赏音乐的热情

音乐教育是素质教育中不可或缺的一部分，音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力，培养学生的创造力、审美力都有积极的作用，音乐不仅可以舒缓压力，也能传播爱心，不仅能够使人惊醒，也能让人快乐，音乐的学习对学生而言是至关重要和不可或缺的。初中音乐教师更应抓住初中学生的特点，了解学生的需要，从实践角度出发，激发学生学习兴趣，让学生大胆参与，在学习中体会音乐的快乐，在音乐中感受生活的乐趣，从学习音乐中懂得成长的道理。音乐的作品在本质上是一种听觉艺术，需要先听后感,才能有所联想,从而更好地提升听众的审美。因此,初中生音乐欣赏的学习,必须从听入手,不只一般的感知,还要理性地听,达到审美意义的听。为了让学生能主动地被“听”吸引，提升对音乐的审美能力,最佳方式就是采用多媒体教学，借助现代科技，发挥多媒体集视、听、唱、赏于一体的功能,全方位地满足学生的感官刺激和欣赏热情。比如给学生讲解《天堂》这首歌时，可以给学生在多媒体上播放歌曲和MV，让学生不仅从歌词，还有视觉感受上体会整首歌的意境，从蓝天白云的景色，到万马奔腾的场景，不仅使学生体会到歌曲的美，也体会到了草原的美，提高学生对音乐的兴趣。

二、教师通过情感教育让学生喜欢音乐

情感教育是当代教育之关键，教师要注意丰富课堂的情感内涵。教师面对的是情感丰富的学生，他们渴望丰富的情感体验和情感共鸣，和教师进行情感交流。布莱恩说：“师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。当然，教育之爱未必非得那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。”教师要投入丰富的情感，使课堂教学臻于完善之境界，学生才会被吸引，才会把精力投入到学习，进入自觉的学习状态，其潜能就能得到发挥。特别是教师若在课堂教学中情趣盎然，厚积薄发，必能使学生情绪高昂、思维活跃，产生学习兴趣，而积极主动地学习。要做一名出色的音乐教师，就要让课堂气氛活跃而生动，让师生的互动精彩而飞扬。学生有了学习的热情和兴趣，才会集中注意力，产生向往学习的意识。

只要学生热爱教师，喜欢跟教师生活在一起，那么他们就会对教师所教学科产生积极学习的动机和兴趣。在音乐教学中，教师要精神振作、态度和蔼，更要知识丰富、方法灵活，让学生时时处于热情而乐观的状态。教师还要用真实而坦诚的友爱去构建和谐的师生关系，要面带微笑、用期待的神情、生动的语言营造活跃而又民主的气氛。特别是对待差生，不能对他们在言行和精神上歧视，教师要尊重学生，处处关心、爱护、体贴、理解学生，并且要让学生感受到教师的良苦用心。教师还要树立良好的自身形象，掌握丰富的知识和特别的技能，使学生信服、尊重这样的教师，使他们感受到在求学经历中遇到这样的好教师，从而让学生喜欢音乐课。

三、加强课堂表演让学生进入音乐课堂学习中

让学生掌握正确的演唱方法是音乐教学的主要目的，教师要引导学生对歌词内容和音乐特征的记忆，配以恰当的速度、力度、音色和表情来表现歌曲的情感。这需要不断提高学生的音乐鉴赏能力，使学生在自我演唱时能够发现自己的不足，从而在技术上有针对性的予以突破，保证整个音乐作品的表现水平和表演的艺术质量。除此之外，当学生的欣赏能力有一定的提高时，教师还可以引导学生进行音乐的在创作，例如学唱《唱脸谱》时，可以在熟悉节奏之后，大胆的鼓励学生根据练习中的节奏规律发打击乐器让学生自己创作、编排、自打节奏、随琴用la模唱旋律，进而将学生分两组合作，让学生进行重新合奏。参与这样的实践是对学生创新能力和团队默契的培养，不断提高学生感受美、表现美、创造美的能力。

音乐是培养初中生的音乐感受和审美能力的课程，因此，必须加强课堂音乐氛围的熏陶，让学生在优美轻松的音乐中享受音乐之美，给学生创设愉快的课堂氛围，并促进他们对音乐的兴趣。例如我国汇集了各个少数民族风格的歌曲，老师教课时，让学生对《丢丢铜仔》歌曲进行欣赏。在播放的过程中，老师要注意观察学生的面部表情，之后引导学生了解歌曲结构，原乐曲形式为小二段式，简短生动，全曲充满律动的意味，唱词仅上、下两句，每句中间插入“都阿莫呀达丢哎唷”的虚字衬句，增加了歌唱的趣味。

总之，教师在初中音乐的教学发展中，音乐教育还不够完善，还需要教师不断地学习更多的音乐知识，创新出更适合学生学习音乐的高效课堂，培养其浓厚的学习兴趣。