激发学生语文学习兴趣的策略探究

四川省广安市中国石油广安希望学校  王红梅

摘要：要增强学生主体能动性，我们就必须加强学生学习兴趣的激发培养，使之爱上语文学习，乐于在师生互动中探究新的知识。

关键词：小学语文  学习兴趣  激发

兴趣是最好的老师，是学生主体性发挥的原因所在。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3至4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。因此，我们要促进学生努力学习，并取得良好学习效果，就必须加强学生学习兴趣的激发和培养。特别是在倡导学生主体的今天，我们更应加强学生学习兴趣的激发培养。因此，在小学语文教学中，作为一线教师，我们应把激趣工作放在首位，想方设法让课堂趣味连连。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈学生语文学习兴趣的激发策略。

一、加强导入策略创新以激趣

成功的教学在于导入创新。导入是一堂课的首要环节，虽然时间不长，但意义重大，承载着学生激趣、诱思、收心的重要作用。而采取导入引趣就是能胜任责任的一种有效方法，不仅能让学生注意力聚焦，迅速从课外转向课内，还能让学生思维跟着教师走，有良好的求知欲望。为此，我们要根据教学内容精心设计课题的引入，尽可能方式新颖，能把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣“勾”起来。例如，曾在网上听到这样一位教师讲授《五彩池》一课，他在解题之后便引疑激趣，问道：“五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，激发学生了良好的探究学习兴趣，学生自然兴趣盎然，为新课教学奠定了良好的人脉支撑。其实，导入引趣的方式除了“设疑”以外，还有很多，如谜语引趣、悬念引趣、故事引趣、小品引趣等，都是良好的激趣策略。一节课的导入实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，我们要提高教学有效性，就必须重视导入创新的问题，而从激趣开始就能通往成功的大门。    

二、开展学习活动竞争以激趣

小学生不仅好动，更好竞争好表扬。抓住这个年龄特征，我们可以在教学中引导学生参与竞争。实践证明，这也是提高学生学习兴趣的重要举措。因此，为了提高学生积极性，发挥主体能动作用，我们要创造条件让学生在课堂学习中参加竞争。在小学语文教学中，可增设竞争活动的教学内容太多了。如在教学生字时，可以让学生比一比，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会地深刻；在总结课文时，比一比谁的发言更响亮、更全面；在课堂激兴写作时，看谁有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。在这样的竞争比赛活动中，如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。这充分体现了小学生好竞争的心理特质。因此，抓住这一点，我们就可让语文课堂更活跃，学生从成功中感受到学习语文的乐趣更充分。   

三、教学方法灵活新颖以激趣

新颖性的东西能吸引眼球，教学更需要方法灵活新颖，才能让课堂富有变化。我们知道，喜新是人的共同心理，好奇更是小学生突出的心理特征。千篇一律的教学模式、方法只能让人生腻，催人欲睡，特别是我们一些教师，把语文课流程程式化，每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西——哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有“新意”。讲戏剧未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。    

四、实施生活化教学以激趣

语文源于生活，实施生活化教学，就是让语文联系生活实际，让学生的生活经历成为接收新知的奠基石。实践证明，采用生活化教学，其激趣效果也是相当明显的。有一次，我刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。我看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即我说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？”学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆„„几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。    

多年实践告诉我们：学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。因此，在小学语文教学中，我们一定要加强学生学习兴趣的激发和培养。

参考文献：

[1]夏益军，激发小学生语文学习兴趣策略的探讨[J].兰州教育学院学报，2013年。

[2]陈素新，激发学生语文学习兴趣有效策略的研究[J].学周刊，2013年。