小学数学跨学科融合性作业的有效设计

四川省武胜县沿口小学校  李婵

摘要：随着新课标的推进，高质量的教育实施不再仅仅满足于单一学科知识的传授，而是更加强调学科之间的融合与创新。小学数学作为育人重要载体，其作业设计更需要创新举措，体现跨学科、破边界的理念。通过“学科+”作业设计，让学生数学核心素养在作业助力中更有效发展。

关键词：小学数学；跨学科融合性作业；设计；有效

随着教育改革的不断深入，跨学科融合已成为当今教育的重要趋势。在小学数学教学中，设计跨学科融合性作业不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的综合能力和创新思维。然而，如何设计和实施跨学科融合性作业仍是一个亟待解决的问题。因此，本文对小学数学跨学科融合性作业的教学设计与实践进行研究，具有重要的现实意义。

一、学科融合性作业设计的实践意义

（一）激发学生学习兴趣。跨学科融合性作业的设计与实施打破了传统作业的局限性，使学习变得更加有趣和富有挑战性，从而激发学生的学习热情。

（二）培养学生综合能力。通过将不同学科的知识融合在一起，学生能够运用多学科的思维方式解决问题，提高综合分析和解决问题的能力。

（三）促进学生创新思维发展。跨学科融合为学生提供了更广阔的思维空间，有利于培养学生的创新意识和创新能力。

学科融合不是简单的学科叠加，而是要求学生在掌握各学科基础知识的基础上，能够发现学科之间的联系，实现知识的整合与创新。这种融合不仅有助于提高学生的综合分析能力，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。

二、跨学科融合性作业的设计原则

（一）针对性原则。根据教学目标和学生实际情况，选择与数学内容相关的其他学科知识进行融合，确保作业的针对性。

（二）适度性原则。在设计跨学科融合性作业时，要注意难度适中，既要避免过于简单，又要避免过于复杂，以免影响学生的学习积极性。

（三）实践性原则。作业内容应贴近学生生活实际，让学生在实践中运用所学知识，提高动手能力和解决实际问题的能力。

三、 跨学科融合性作业设计的实践策略

（一）明确作业目标：在设计作业时，教师首先要明确融合的目标，即希望学生通过这次作业达到什么样的学习效果。例如，学习“用数对确定位置”这一内容时，教师选取了“我的家乡”这一跨学科主题，让学生知道可以用数对的方式来表达自己熟知的景点、标志性建筑等，从中了解家乡，进而激发热爱家乡、热爱祖国的浓浓情意。教师在这一主题的延续下，设计了这样的跨学科作业：

你对家乡的旅游景点有多少了解？分别在哪里？你能在图中描出来吗？并用数对表示出位置。按照我县实际交通情况设计一下旅游线路，并用数学的方式表达出来。

这道题将用数对确定位置的数学方法与我县地理知识、交通知识、非遗文化等进行了有效融合，开放的主题式作业，对学生利用数学知识和方法来思考、解决现实生活，更为灵活寻找解决问题的思路与对策，科学应对现实生活的挑战，提升创新意识和实践能力。

（二）优化作业内容：在设计跨学科融合性作业的内容时需要综合考虑以下几个方面：

1.确定主题或情境：为作业确定一个具体的主题或情境，使其具有连贯性和趣味性。主题可以与现实生活、社会现象、历史事件、科学探究等相关，以便学生能够将数学知识应用到实际情境中。

2.融合学科知识：在作业内容中巧妙地融合不同学科的知识。例如，可以将数学问题与科学实验相结合，让学生通过实验数据的分析来解决数学问题；或者让学生用数学知识解读文学作品中的情节或描述。

3.设计多样化的任务：避免作业形式的单一性，设计多样化的任务类型，如问题解决、实验探究、项目制作、案例分析等。这可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

4.考虑难度水平：根据学生的年龄、学习水平和能力，合理设计作业的难度。既要避免过于简单，也要避免过于困难，确保作业具有一定的挑战性，但又在学生的能力范围内。

（三）选择恰当的融合点：不是所有的学科知识都能随意融合，教师需要找到恰当的融合点，使不同学科的知识能够有机结合起来。例如，在学习了"圆柱和圆锥"这一单元后，学生已经完成了小学阶段有关体积计算的相关知识，教师在课后安排学生完成一次跨学科作业"测量不规则物体的体积",将数学、技术、语文、美术等学科进行了整合：

四、跨学科融合作业应注重实践

为了激发学生的学习兴趣，教师可以设计多样化的作业形式。除了传统的书面作业外，还可以设计实验报告、社会实践、小组讨论等形式，让学生在实践中体验学科融合的乐趣。

不同作业类型，有不同作业实践方式。但现实倡导的实践性作业，只指那种需要学生通过动手操作、真实探索、社会调查等形式来完成的作业。因此，作业一线老师应充分关注学生的生活实际和成长需求，让作业成为连接学生生活与学习的桥梁。通过设计富有生活气息、贴近学生实际的作业，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣和价值，从而激发学生的学习兴趣和动力。

比如，在学习了一年级下册中“购物”这部分知识后，我就给学生布置了这样一项作业：放学回家后自己到家附近的商店购买自己或家人需要的东西，并将自己所带的钱、应付的钱、找回的钱等进行记录，第二天，到学校后向大家讲述你的购物经历和计算价格的过程。因为和以往的作业形式不同，学生都对这项作业表现出了极大的兴致。

小学数学跨学科融合性作业的设计与实施，是培养学生综合素质和创新能力的有效途径。教师应根据教学实际和学生特点，精心设计跨学科融合性作业，让学生在实践中感受数学的魅力，提高数学应用能力和创新思维。同时，要不断探索和创新作业形式，为学生的发展提供更广阔的空间。

参考文献：

[1]柳成琼，小学数学跨学科作业设计的实践探索[J].西部素质教育,2022,17(02).

[2]桂丽星，小学数学跨学科作业的思考与实践[J].科学与生活,2023，15(11).