浅谈语文教学中学生勤于思考习惯的培养策略

四川省广安实验学校  郭琦

摘要:在语文教学中培养学生勤于思考的习惯是提升学生综合素养、促进其全面发展的关键。小学语文作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生语言表达能力、阅读理解能力及思维能力等多重任务。本文旨在探讨在小学语文教学中，如何有效培养学生勤于思考的习惯，从激发兴趣、优化教学方法、构建思考环境、强化实践应用及建立评价体系等方面提出具体策略，以期为小学语文教学提供有益的参考。

关键词:小学语文教学；勤于思考习惯；培养

勤于思考是一种重要的学习习惯，它不仅能够帮助学生深入理解知识，提高学习效率，还能够培养学生的创新思维和问题解决能力。在小学语文教学中，培养学生勤于思考的习惯尤为重要。然而，当前小学语文教学中仍存在一些不利于学生思考习惯培养的问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生主体地位被忽视等。因此，探寻有效的培养策略，成为当前小学语文教学亟待解决的问题。

一、小学语文教学中培养学生勤于思考习惯的策略

（一）激发兴趣，点燃思考火花

1.创设情境，激发兴趣。教师可以通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和思考欲望。例如，在教学《草船借箭》这篇课文时，教师可以先讲述一个与课文相关的故事或设置一个悬念，引导学生进入课文情境，然后让学生思考：“如果你是诸葛亮，你会怎么借箭？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极思考。

2.利用多媒体手段辅助教学。多媒体手段能够为学生提供直观、形象的学习材料，激发学生的学习兴趣和思考欲望。例如，在教学《桂林山水》这篇课文时，教师可以利用多媒体展示桂林山水的美景图片或视频，让学生感受桂林山水的美丽和神奇，进而引发他们对课文内容的深入思考。

（二）优化教学方法，引导深入思考

1.采用启发式教学法。启发式教学法强调通过教师的引导和启发，激发学生的思维活动，使他们能够主动探索新知识。在小学语文教学中，教师可以采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考课文内容。例如，在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以提问：“小女孩为什么要点燃火柴？她每次点燃火柴时看到了什么？这反映了什么社会现实？”这样的问题能够引导学生深入思考课文的主题和意义。

2.开展合作学习。合作学习能够促进学生之间的交流与合作，激发他们的思维火花。在小学语文教学中，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们共同完成任务或解决问题。例如，在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以让学生分组讨论：“五壮士为什么要跳崖？他们跳崖时的心情是怎样的？我们应该学习他们的什么精神？”这样的问题能够促进学生之间的交流与合作，激发他们的思维火花。

（三）构建思考环境，培养思考习惯

1.营造宽松和谐的课堂氛围。宽松和谐的课堂氛围能够让学生感到自由、舒适，从而激发他们的思维活动。在小学语文教学中，教师应该营造宽松和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆发言、提出自己的见解和想法。例如，教师可以采用鼓励性的语言评价学生的发言，让学生感到自己的思考得到了认可和尊重。

2.提供丰富的思考材料。丰富的思考材料能够为学生提供更多的思考机会和素材。在小学语文教学中，教师应该为学生提供丰富的思考材料，如课外阅读材料、写作素材等。例如，教师可以推荐一些优秀的课外读物给学生阅读，让他们在阅读中思考、感悟；教师还可以布置一些写作任务，让学生在写作中锻炼自己的思考能力。

（四）强化实践应用，提升思考能力

1.开展语文实践活动。语文实践活动能够让学生在实践中锻炼自己的思考能力。在小学语文教学中，教师可以开展各种形式的语文实践活动，如演讲比赛、辩论赛、作文比赛等。例如，教师可以组织学生进行辩论赛，让他们围绕一个话题进行辩论，从而锻炼自己的思维能力和口头表达能力。

2.联系生活实际进行教学。联系生活实际进行教学能够让学生更好地理解课文内容，提升思考能力。在小学语文教学中，教师应该注重联系生活实际进行教学，让学生将所学知识应用到实际生活中去。例如，在教学《落花生》这篇课文时，教师可以引导学生思考：“花生有哪些好处？我们应该学习花生的什么精神？”这样的问题能够让学生将所学知识应用到实际生活中去，提升自己的思考能力。

二、实施策略中的注意事项

（一）注重个体差异，因材施教

每个学生都是独一无二的个体，他们具有不同的认知特点和学习方式。在小学语文教学中，教师应该注重个体差异，因材施教，为每个学生提供适合他们的思考机会和素材。例如，对于思维能力较强的学生，教师可以提出更高层次的思考问题；对于思维能力较弱的学生，教师可以给予更多的引导和启发。

（二）持之以恒，循序渐进

培养学生勤于思考的习惯是一个长期而艰巨的任务。小学语文教师应该持之以恒地坚持下去，循序渐进地提高学生的思考能力。例如，教师可以制定一个长期的培养计划，分阶段地实施不同的培养策略；教师还可以定期对学生的思考能力进行评估和反馈，及时调整教学策略。

三、结论

在小学语文教学中培养学生勤于思考的习惯是提升学生综合素养、促进其全面发展的关键。小学语文教师应该从激发兴趣、优化教学方法、构建思考环境、强化实践应用及建立评价体系等方面入手，制定有效的培养策略。同时，在实施策略的过程中，教师应该注重个体差异、持之以恒、循序渐进以及加强家校合作等方面的问题。只有这样，我们才能在小学语文教学中有效地培养学生勤于思考的习惯，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]张全之，小学语文课堂教学中培养学生思考习惯的策略[J].学园，2024年。

[2]李丛平，浅谈小学语文教学中学生创造性思维的培养[J].素质教育，2021年。