浅谈小学语文个性化教学

黄志兰      云南省丽江市永胜县顺州镇迪里小学

与共性相对应的一个词汇，那就是个性，任何人、事、物与其他人、事、物之间，既有共性的一面，更有个性的一面，我们不仅要重视他们共性的一面，更要重视他们个性的一样。同样，小学语文教学既有教师之间、学生之间共性的一面，也有教师之间、学生之间个性化的一面，因此小学语文教学既有共性的一面，也有个性的一面。作为小学语文教师，既要重视小学语文的共性化教学，更要重视小学语文的个性化教学。为此，笔者从小学语文个性化教学对教师的要求、小学语文个性化教学策略两个方面，谈谈小学语文个性化教学。

一、小学语文个性化教学对教师的要求

1、包容对待学生的个性化。作为一名合格的小学语文教师，扎实的专业基础以及宽容的教学态度是必须具备的素养。在小学语文教学过程中，教师应该全面了解和把握学生的知识水平以及内心情感，对于学生的个性化学习方法和特点，教师要用宽容、客观的心态去面对，明确自己肩上承担的教育重任。在教学过程中，教师可以主动的与学生以朋友的方式进行沟通和交流，这样不仅能有效地消除师生之间的隔阂和陌生感，还能有助于教师更全面的了解学生的内心情感和个性特点，从而教师可以更好的从学生的实际情况出发，通过针对性的鼓励和引导，促进学生的个性化发展以及学习效率的提高。

2、提高教师自身的专业素质。教师在培养国家所需人才的同时，也要在不断的学习中提升自己的专业素质。教学不仅是教师向学生传授知识的过程，也是教师专业水平不断提升的过程。在小学语文教学过程中，教师通过对自己教学方法的不断反省和思考，然后在发现问题的同时改进自己的不足，这样才能在开阔教师自身眼界以及扩展自己知识面的基础上，利用个性化的教学方法和灵活的教学手段，增强语文教学的活跃度和学生的学习积极性，从而有效地促使学生知识面的丰富以及教学效果的提升。

3、加强自身个性化教学方法的培养。在小学语文教学过程中，虽然教师利用简单、单一的教学方法不仅有利于增强自己对教学的掌控程度，而且还能使学生都处于整体、统一的管理之下。然而个性化教学方法在教学中的使用，既需要教师倾注大量的时间和精力，还要教师加深对学生实际情况的理解。因为不同的学生具有不同的想法以及个性特点，因此，为了更好地开展教学活动，教师就必须通过对学生全面、深入的认识和了解，在不断的认真观察和创新探索的基础上，根据不同个性的学生采用有针对性的、个性化的教学方法和实用性的指导，从学生的实际情况出发才能促进学生个性化学习得到发挥，才能使学生有较大的进步和发展。

二、小学语文个性化教学策略

1、学生个性化学习方法的培养。在教学过程中，教师只是学生学习的引导者，而真正处于主体地位是学生自己。因此，在小学语文教学中，教师不能只是单纯地、简单地向学生传授基本的理论知识，而是需要通过自身的努力和探索，帮助学生掌握适合自己的、个性化的学习方法，然后引导学生将掌握的个性化的学习方法融入到学习过程中，这样不仅能有效地提高学生对学习方法的实际应用能力，还能促进学生学习效率的不断提高。而对于学生个性化学习方法的培养，教师可以在实际的教学过程中进行，如在小学语文学习过程中，不同的学生习惯经常使用的学习方法都大不相同。对于教学内容的提前知悉和了解，有些学生习惯大声的朗读，有些学生习惯默读全文，而还有些学生习惯大致浏览一遍，然后通过将课内、课外学到的知识进行有机结合，从而加深对课文内容的理解。针对学生的不同学习方法，教师在教学过程中要通过积极地引导，给与学生参考性的意见和指导方法，从而帮助学生在加强对自己了解的同时，养成适合自己的个性化学习方法，这样才能有效地促进学生学习效率的提高。

2、学生个性化的课外积累。 随着新课程改革的发展，在小学语文教学过程中，教师单一的依赖教材进行教学活动已经不能满足教学的进步以及学生的学习需求，这就要求教师充分利用生活中的事、例，通过将语文教学理论与学生的生活实际进行有机的结合，从而加强学生对课外知识的积累。教师在教学过程中要拓展和延伸学生的知识接触范围，鼓励学生根据自己的爱好和兴趣选择适合自己的学习方法，这样不仅能有效激发学生的学习热情和积极性，还能促进学生发散性思维的培养，从而丰富学生的课外积累。在小学语文教学过程中，教师除了要加强对学生课内理论知识的传授，更重要的是学生个性化课外知识的积累。在日常生活中，语文无处不在，因此教师通过对学生生活实际的灵活、充分运用，不仅可以提升语文教学的高效性，还能为学生今后的深入学习打下坚实的基础。

3、学生个性化丶创新型思维能力的培养。在小学语文教学过程中，教师应该有意识地加强对学生个性化的、创新型思维能力的培养，而培养学生个性化思维能力又是学生创新型思维能力养成的前提和基础。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生通过发挥自身学习的主动性、积极性，促使学生养成独立性的思考习惯，从而使学生探索适合自己的个性化思维方法。此外，教师也可以利用开放性的思维题目的布置，使学生在独立完成的过程中激发他们的内在潜能。

综上，笔者从小学语文个性化教学对教师的要求、小学语文个性化教学策略两个方面阐述了小学语文个性化教学，总之，在小学语文教学过程中，教师要利用个性化的教学方法进行语文教学，不仅需要教师提升自身个性化的专业素养，还需要学生形成个性化的学习意识。只有这样才能在师生共同进步、努力的过程中，促进学生创造性思维以及个性化特点的培养和发展。